3.3细胞核的结构与功能 教学设计.docx

第三章细胞的基本结构

第3节细胞核的结构和功能

【课标要求】：阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。

【教材分析】

通过本节内容的学习，主要让学生阐明细胞核的结构与功能，归纳概括出遗传信息主要储存在细胞核中，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心的概念，进而认同细胞核是系统的控制中心。教材最后根据本章所学的知识内容，进一步总结了“细胞是一个基本的生命系统”，这既是对本章的主要学习目标的回应，也是对本章学习内容的一个总结。

【学情分析】

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

【教学目标与核心素养】

生命观念：认同细胞膜对于生命的诞生具有重要作用。

科学思维：通过对比细胞膜成分结构探究过程中各个实验，推导结论。

科学探究：分析细胞膜结构与功能的适应性，探究各结构具体的作用。

社会责任：科技发展使人类对生物的认识更加深入，也可以解决更多的实际问题，我们需要学以致用，回馈社会。

【教学重难点】

1.教学重点

(1)细胞核的结构和功能。

(2)制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点

（1）理解细胞核是细胞的控制中心以及细胞的整体性

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

【教学过程】

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

【情境创设】课件呈现我国体细胞克隆牛的图片，了解克隆克隆牛的诞生过程，并思考决定克隆牛性状的结构是什么。

克隆的小牛长相和母牛乙几乎一模一样能说明什么？

【发散思维】学生观看图片，思考，提出猜想和假设并尝试回答

说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。

创设情境，引出克隆牛的性状是由细胞核决定的，激发学生对细胞核的探究兴趣，引入本节课的学习。

增强学生的民族自豪感；培养社会责任感。

任务一：细胞核的存在

【展示图片】真核细胞的细胞核存在情况

【补充】特例：哺乳动物成熟的红细胞，筛管细胞，双小核草履虫等

了解熟记知识。

明确真核细胞中不一定有细胞核，有细胞核的真核细胞中不一定只有一个细胞核。

明确细胞核是真核细胞的重要结构。

补充真核细胞中细胞核存在状态的一些特例。

任务二：细胞核的功能

【问题驱动】引导学生分组讨论资料逐个进行分析并总结细胞核的功能。

资料1：黑白美西螈的核移植实验

1.核移植后长大的美

西螈是什么肤色？

2.此实验说明了什么？

3.试设计对照实验对结论进行进一步的验证？

资料2：蝾螈受精卵横溢实验

1.蝾螈的受精卵的

分裂和分化与什么结构有密切关系？

2.该实验是如何设

置对照的？

资料3：变形虫的切割实验

1.该实验是如何设置对照的？

2.该实验的结果可

得到什么结论？

资料4：伞藻嫁接与核移植实验

1.根据示意图，表述实验思路和预期结果。

2.嫁接实验是否说明了伞藻的形态由细胞核

控制，这其中是否还有其他变量的影响？如何排除这些变量的影响？

【分析总结】小结：

资料2说明细胞核与细胞的分裂、分化有关

资料3说明细胞核控制着细胞的生命活动

说明细胞核控制代谢。

资料1：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的

资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关

说明细胞核控制遗传。

阅读资料，思考并讨论，分析总结资料。

资料1：学生探究得出结论：核移植后长大的美西螈是黑色的，与提供核的个体皮肤颜色一致，说明美西螈的皮肤颜色由细胞核控制。

资料2：

学生通过对实验过程的分析，理解“有核”与“无核”之间形成相互对照，而“无核”部分后来又移植了细胞核，这形成了自身前后对照。说明了细胞核控制细胞的分裂、分化。

资料3：变形虫的生长、分裂、应激性等生命活动由细胞核控制。实验设置对照的方法与资料2相似。

资料4：伞藻嫁接实验说明伞藻的形态结构与假根有关，但不能证实是细胞核的功能；核移植实验说明了伞藻的形态结构特点取决于细胞核。

结合四个实验的结论，学生初步归纳出细胞核的功能。

总结：细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传

以一系列科学史中的探究实验作为素材，加深学生对于实验设计中控制变量及设置对照方法的理解领悟，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生归纳与概括的科学思维。

通