《“119”的警示》(说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版.docx

《“119”的警示》(说课稿＋学习任务单）道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《“119”的警示》选自2024-2025学年三年级上册统编版《道德与法治》教材，第三章“安全伴我成长”中的第二节。本节课主要内容包括：认识火和火灾的危害，了解防火、报警、灭火的基本知识，学习火灾发生时的自我保护方法，提高安全意识和自我保护能力。具体内容包括：

1.火和火灾的危害；

2.防火知识及注意事项；

3.火警电话119的拨打方法；

4.火灾发生时的逃生自救方法。

二、核心素养目标

1.提升学生安全素养，培养其面对火灾时的冷静应对能力和自救互救技能。

2.增强学生的法治意识，使其了解并遵守消防安全相关法律法规。

3.发展学生的社会参与意识，通过实际行动参与到消防安全宣传和预防工作中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在低年级阶段已经接触过一些基本的安全知识，如交通安全、用电安全等。

-学生可能通过家庭、电视、网络等途径，对火灾的危害有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对火灾及其防护措施充满好奇，对学习防火知识有较高的兴趣。

-三年级学生的认知能力、观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过观察、实践、讨论等方式学习。

-学生喜欢互动、合作的学习方式，对游戏化、情境化的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对火灾的严重后果缺乏直观感受，需要通过具体案例来强化认识。

-火灾逃生自救方法可能较为抽象，学生可能难以理解，需要通过实际操作和模拟演练来提高掌握程度。

-学生可能对消防安全法律法规的了解不足，需要在教学中加以引导和补充。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲解防火知识为基础，引导学生进行思考和讨论。

2.设计火灾逃生模拟演练，通过角色扮演让学生体验火灾发生时的情景，学习正确的逃生自救方法。

3.利用多媒体课件展示火灾案例，增强学生的直观感受，提高其安全意识。

4.运用游戏化教学，如防火知识竞赛，激发学生的学习兴趣，增强互动性和参与度。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们知道119是什么电话吗？它有什么作用？”

-学生回答后，我会简要介绍119是火警电话，是我们遇到火灾时求助的重要途径。

2.火和火灾的危害

-我会通过展示一些火灾现场的照片和视频，让学生直观地感受到火灾的可怕。

-接着，我会引导学生讨论火灾的危害，如生命财产损失、环境影响等。

-学生分享自己的看法后，我会总结并强调火灾的严重性。

3.防火知识及注意事项

-我会逐条讲解防火知识，如不要玩火、远离火源、正确使用电器等。

-对于每个知识点，我都会结合实际案例进行讲解，让学生更好地理解和记忆。

-学生在听讲过程中，我会鼓励他们提出疑问，并给予解答。

4.火警电话119的拨打方法

-我会详细讲解拨打119的步骤和注意事项，如保持冷静、准确描述火灾情况、提供详细地址等。

-为了让学生更好地掌握拨打119的技能，我会组织模拟拨打119的练习。

5.火灾发生时的逃生自救方法

-我会通过视频和图示，展示火灾发生时的逃生自救方法，如低姿势逃生、湿毛巾捂住口鼻等。

-然后，我会组织学生进行火灾逃生模拟演练，让他们亲身体验并掌握正确的逃生方法。

6.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文《“119”的警示》，并让他们找出课文中的关键信息。

-学生分享自己的发现后，我会总结课文的主题：火灾的危害及如何预防和应对火灾。

7.突出全文侧重点

-我会重点强调防火知识和火灾逃生自救方法，让学生深刻理解并牢记这些关键信息。

-为了加强学生的记忆，我会组织一些互动活动，如防火知识竞赛、逃生自救方法接力等。

8.总结与反思

-最后，我会让学生回顾本节课所学内容，并分享自己的收获。

-我会鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并给予解答。

-最后，我会布置一些课后作业，如绘制防火宣传海报、编写防火顺口溜等，让学生在实践中巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述火灾的危害，认识到火灾对生命和财产的巨大威胁。

-学生掌握了防火的基本知识，如安全使用电器、远离火源等，并在日常生活中开始自觉遵守。

-学生学会了正确拨打119火警电话的方法，能够在紧急情况下迅速求助。

-学生了解了火灾发生时的逃生自救方法，如低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻等，并能够在模拟演练中正确执行。

2.技能提升方面：

-学生通过模拟拨