2025年双减背景下《小学英语个性化课外作业设计的研究》开题报告.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

双减背景下《小学英语个性化课外作业设计的

研究》开题报告

一、研究背景

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培

训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训

负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开

始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教

师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任

务。

二、课题的研究现状

我从事英语教学工作已近八年，看着学生们在题海中

浮浮沉沉，深感写作业已然成为学生的一个主要任务。学

生做得辛苦，老师改得辛苦。因为有时作业量大，学生会

写到很晚，第二天课堂听课效果会大打折扣，长此以往，

恶性循环,会影响学生对英语学科的兴趣及学习效果。英语

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

作为门初始学科，抄抄写写的作业是难免的，但有时作业

布置不当，会造成学生敷衍作业的情况出现，养成很多诸

如乱写、抄袭等不良的习惯。作业应该作为课堂的一个补

充和延伸，是对课堂教学效果是一种深化。所以，如果教

师能够对布置作业有一个整体的，科学的理念，在布置作

业前做好权衡，做好作业设计，学生的作业效果会体现出

来，这对学生将会是很大的激励，对学生的身心发展必然

产生积极的作用。同时也能将教师从繁重的改作业中解放

出来，集中尽力，搞好教学。

三、课题的提出

作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好

地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学

知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学

生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习

惯，促使家长关心子女的学习和教育。心理学家洛克通过

实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。

《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限

于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”

作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化

课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学

生综合运用语言能力的有效途径。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学

生的语言知识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用

能力的培养，其缺陷主要表现在：

1、结构单一，缺乏应用性和灵活性

传统型的作业抄写，背诵等机械练习较多，内容枯

燥，名以巩固语言知识点为主，很少注重听、说、读、写

等语言技能训练。同时，在学习策略方面，未能根据学生

的学习兴趣和语言水平，使学生通过作业形式收集相关知

识，进而成为独立的学习者。

2、作业“一刀切”，缺乏层次性和差异性。

每个学生是存在个体差异的，而传统的英语作业布置

方法用一刀切的形式让有差异的学生做无差异的作业，势

必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生