2025年双减”背景下的初中语文作业设计与布置精选两篇.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

双减”背景下的初中语文作业设计与布置

精选两篇

在“双减”政策下，语文教师应该积极探索如何减轻学生过

重的作业负担。语文学科具有工具性、人文性和综合性的特征，

在贯彻“双减”政策方面具有得天独厚的优势。但是，如果教师

一味把布置过量作业作为促进研究提质的法宝，会增加学生的

课业负担，激起学生的逆反心理，结果必然事倍功半。

因此，笔者在教学中采用“精简优化、分类设置”的语文作

业布置策略，化单一的作业布置为丰富多彩的形式，融合知识

研究和趣味研究，取得了较理想的“减负”效果。

第一种作业是实践体验类作业，可以促进知识内化掌握。

学生亲自动手实践，不仅符合学生喜欢尝试的天性，而且拉近

了与书本、生活之间的距离，能够更好地内化掌握所学的知识。

例如，在教学完八年级语文上册的“新闻”单元后，我布置了

“家事、国事、天下事，事事关心”的新闻专题实践作业，要求

学生聚焦全运会的各个方面撰写一篇新闻报道，可以关注一场

精彩的比赛、精彩的开幕式和闭幕式等，也可以关注与赛事有

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

关的全运会志愿者服务、东道主家乡的变化等。同时，我要求

学生通过小组合作，模仿报纸的形式制作一期“聚焦全运会”主

题手抄报，专门刊登自己原创的各类新闻作品。这种可感可见

的作业成果展示形式让学生倍感亲切、兴趣盎然，完成作业的

热情十分高涨。

第二种作业是文学创作类作业，可以激活学生的思维想象

能力。中学生好奇心强、思维活跃、想象力丰富，布置一些创

新性、挑战性强的作业可以有效增强学生完成作业的成功效能

感，进而诱发他们完成作业、达成目标的热情、信心和恒心。

为了更好地实现“双减”目标，我们需要在作业设计和布置

上下功夫。以下是一些具体的做法：

首先，我们可以设计一些创新性的作业形式，如文学创作

作业。例如，针对古文《陈太丘与友期》，我们可以让学生以

小组合作的形式，改编一篇剧本版的故事。这样的作业形式能

够激发学生的想象力和语言组织能力，提高他们的文学素养。

其次，我们可以设计一些艺术展示类作业，提升学生的语

文核心素养。例如，让学生把自己创作的戏剧版《陈太丘与友

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

期》排演出来，或者举行一场新诗朗诵会。这样的作业能够营

造出浓郁的艺术视听情境和文学语言情境，提高学生的文学鉴

赏水平，同时也丰富了班集体文化生活。

第三，我们可以设计一些知识检测类作业，夯实学生的基

础知识积累。例如，为了促进学生及时熟记新学的古诗，我们

可以设置默写冲关“三部曲”，让学生自主检测、班集中检测，

以及参加补测。这样的做法能够在班里营造出浓厚的“比学赶

帮超”氛围，提高学生的研究积极性和自觉性。

最后，我们可以设计一些综合应用类作业，促进学科渗透

融合。例如，我们可以让学生在语文课上研究科技类文章，然

后在其他课程中应用所学知识，如编写一份科技报告或者制作

一个科技展板。这样的作业能够促进不同学科之间的融合，提

高学生的综合素养。

在“双减”政策的背景下，语文作业需要更多地注重学生的

主体作用发挥，尊重学生个体差异，成为拓展学生认识渠道、

提升素养的平台。因此，语文作业应该“减”去简单、重