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StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以人教版七年级英语上册“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语问候语及日常交际用语。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语进行问候和自我介绍的能力，能够在实际交流中运用所学句型和词汇。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养其观察、分析、归纳和推理的能力。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，如模仿、重复、互动等，提高自主学习英语的兴趣和效果。

三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生。学生在知识层面，已具备一定的英语基础，如26个字母、简单单词和句型的认知，但对于复杂的句子结构和日常交际用语尚处于起步阶段。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和书写能力稍强，需要通过实践来提升听说技能。

在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要通过引导和激励来改善。此外，学生对英语学习有一定的兴趣，但面对难度提升的内容时可能会产生畏难情绪。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教师需要设计生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以克服学习中的困难，确保学生能够积极参与并有效学习本节课的内容。

四、教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实物和图片展示，帮助学生直观理解问候语和自我介绍的表达方式。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的对话情景，增强实践运用能力。

3.运用多媒体教学，播放原声问候视频，提升学生的听力和模仿能力。

4.采用小组讨论方式，鼓励学生分享各自的文化背景和问候习惯，培养跨文化交流意识。

五、教学过程

1.导入新课

-我将通过提问方式开始本节课，例如：“同学们，你们平时是如何和朋友们打招呼的？”让学生自由分享他们的日常问候方式。

-接着我会引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语进行问候和自我介绍。”

2.展示和讲解

-我会展示1a部分的图片和文字，引导学生观察并描述图片中人物的动作和表情。

-然后，我会朗读1a中的对话，让学生听并跟读，注意语音语调。

-接下来，我会逐句解释对话中的单词和短语，确保学生理解每个表达的含义。

3.角色扮演

-我会将学生分成小组，每组分配一个角色扮演的任务，模仿1a中的对话。

-学生需要在小组内练习对话，并在全班面前展示他们的表演。

-我会观察每个小组的表演，并提供即时反馈和指导。

4.互动练习

-我会使用1b部分的内容，让学生两人一组，练习不同的问候和自我介绍场景。

-学生需要根据提示卡片进行对话练习，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

-我会巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

5.文化探索

-我会引导学生探讨2a部分的内容，让学生了解不同文化背景下的问候方式。

-学生将观看视频或阅读短文，然后讨论不同文化的问候习惯和礼仪。

-我会总结讨论，强调尊重和理解不同文化的重要性。

6.小组讨论

-我会根据2b部分的内容，让学生在小组内讨论并记录他们知道的问候语。

-每个小组需要分享他们的发现，并讨论哪些问候语在英语中最常用。

-我会总结讨论，并提供额外的信息以丰富学生的知识。

7.书面练习

-我会分发2c部分的练习题，让学生独立完成，巩固所学的问候和自我介绍用语。

-学生需要将对话补充完整，并尝试使用新学的词汇。

-我会检查学生的作业，并提供必要的帮助和纠正。

8.总结和反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-我会总结本节课的重点内容，并强调在日常生活中如何运用这些知识。

-最后，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在下一节课继续努力。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生在家中练习本节课学到的问候和自我介绍用语。

-学生需要记录下自己与家人或朋友的英语对话，并在下一节课上分享。

在整个教学过程中，我会注重培养学生的语言能力，通过互动和练习使他们在实际语境中使用英语。同时，我会鼓励学生思考文化差异，提升他们的跨文化交际