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幼儿园
班级管
理
目录
幼儿园混龄班的管理
幼儿园班级常规管理策略
幼儿园混龄班的管理
混龄班——就是将3~6岁的幼儿集结在一
个班级或环境中一起学习、生活游戏的一种教育组织形式,他提供了一种让幼儿能和不同的幼儿交往的环境,构成一个类似兄弟姐妹的儿童社会团体。
混龄班的历史及出现原因、类型:
不管能力如何,将不同年龄的儿童编在同一年级中;
强调儿童发展的需要和如何最好地满足他们的需要;
坚信发展适宜性方案和整体发展观,即发展不仅包括学业成绩,而且包括儿童的社会性、心理和身体健康。
混龄班教育模式三个共同要素:
OI
03
混龄班的历史
①国外混龄班的出现德国、瑞典、美国等
②我国混龄班的出现
①受经济发展水平影响
②受生源影响
③受国家政策及家庭情况影响
我国混龄班
的出现原因
a.差异互补
(同伴教学对扮演教育者的儿童有正面的影响;他们由于帮助了别人,又得到成人的赞扬,会更加善于互相帮助)
b.培养人格
(学习与人交往的正确态度与技能,客服以自我为中心,培养良好的社会行为方式,形成积极健康的个性)
c.发挥潜能
a.课程设计与实施难度较大,相
应教师难求
b.容易造成教育时间上的浪费
c.容易造成顾此失彼,影响幼儿
混龄班的优势与不足:
的发展
混龄班的管理:
混龄班的生活管理
生活管理的要求与方法
a.加强指导,促进原有水平的提高
b.儿童教育儿童,发挥“混合”优势
c.持之以恒,建立合理常规,培养良好习惯
d.合理安排一日活动的作息时间
e.生活活动的组织与领导
混龄班的管理:
混龄班的教育管理
教育活动管理
I)根据幼儿的年龄特点和原有水平进行分组教学
a.能力强的大孩子,担任领导角色,充满信心
b.能力弱的大孩子,看到优势重拾信心,维护自尊
c.能力强的小孩子,满足自身需要,看到希望
d.能力弱的小孩子,没有压力,树立信心
2)科学安排一日活动表
(充分考虑幼儿的年龄特点)
混龄班的管理:
混龄班的教育管理
3)精心编排教学内容
a.灵活组织分龄小组学习活动
(同龄小组活动、混龄小组活动)
b.巧妙设计混龄集体教学
(设计的问题和提供的材料要体现层次性)
c.自主选择个人学习活动
(教师创设不同情境,提供不同学习材料,供幼儿自主选择)
混龄班的管理:
03游戏活动的管理
(教师可根据主题和需要,一周综合考虑2—4次的混龄集体教学,多次的小组活动,每天安排个人学习活动和混龄游戏)
进行游戏过程中,要注意:
a.确定游戏目标;
b.安排好游戏管理过程;
c.多元组织,灵活管理,使异龄幼儿间形成自然的教育生态环境,
通过互动和影响,让每个幼儿找准自己的定位和发展空间。
幼儿园班级常规管理策略
OI对班级幼儿作全面的了解
02常规教育要日常抓,抓日常
03常规教育要抓重点,反复抓
一、抓好班级常规的具体要素:
a.讨论商量,建立常规
b.要求一致,落实常规c.减少等待,保证常规d.榜样示范,引领常规e.评价激励,保障常规f.营造环境,内化常规g.持之以恒,养成常规
问题2:
如何与搭班老师配合默契?
问题1:
怎样才能做到收放自如,让孩子安静就安静,活跃就活跃?
二、班级常规建设的策略:
三、如何建立班级常规:
(I)各年龄班建立班级常规
小班
动作训练,角色模仿,强化正确行为,儿歌辅助,“婆婆嘴”,伴以肢体语言的表扬
大班
评价讨论,形成规则,相互管理与自我管理
中班
要求清楚,及时语言提醒、评价与表扬
三、如何建立班级常规:
(2)建立班级常规的方法
g
随机教育法
d
音乐法
a
榜样示范法
f
及时补强法
b
文学作品法
e
行为练习法
C
游戏法
I.营造宽松、温馨的家庭式氛围
2.利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现3.利用餐前小故事促进进餐常规
4.让幼儿在音乐中建立行为常规
5.将评比奖励落实、具体化,提高幼儿自觉意识6.做个“勤”老师促进幼儿常规习惯的形成
7.设立“小小”监督员,促进良好班级常规的形成8.充分利用家长资源,促进班级常规管理
三、如何建立班级常规:
(3)建立班级常规的具体措
三、如何建立班级常规:
(4)幼儿园一日活动的组织与管理
幼儿园一日活动组织的保教要求
①面向全体,照顾个别
②动静交替,形式多样
③保教结合,循序渐进
④尊重差异,注重过程
⑤体现自主,全面发展
⑥创设环境,利用资源
问题2:
运动中,如何将集体活动与个别活动有机衔接?
问题1:
个别幼儿依然有分离焦虑症,应该如何引导
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