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幼儿园班级管理经验介绍分享培训讲座PPT课件.pptxVIP

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幼儿园

班级管

目录

幼儿园混龄班的管理

幼儿园班级常规管理策略

幼儿园混龄班的管理

混龄班——就是将3~6岁的幼儿集结在一

个班级或环境中一起学习、生活游戏的一种教育组织形式,他提供了一种让幼儿能和不同的幼儿交往的环境,构成一个类似兄弟姐妹的儿童社会团体。

混龄班的历史及出现原因、类型:

不管能力如何,将不同年龄的儿童编在同一年级中;

强调儿童发展的需要和如何最好地满足他们的需要;

坚信发展适宜性方案和整体发展观,即发展不仅包括学业成绩,而且包括儿童的社会性、心理和身体健康。

混龄班教育模式三个共同要素:

OI

03

混龄班的历史

①国外混龄班的出现德国、瑞典、美国等

②我国混龄班的出现

①受经济发展水平影响

②受生源影响

③受国家政策及家庭情况影响

我国混龄班

的出现原因

a.差异互补

(同伴教学对扮演教育者的儿童有正面的影响;他们由于帮助了别人,又得到成人的赞扬,会更加善于互相帮助)

b.培养人格

(学习与人交往的正确态度与技能,客服以自我为中心,培养良好的社会行为方式,形成积极健康的个性)

c.发挥潜能

a.课程设计与实施难度较大,相

应教师难求

b.容易造成教育时间上的浪费

c.容易造成顾此失彼,影响幼儿

混龄班的优势与不足:

的发展

混龄班的管理:

混龄班的生活管理

生活管理的要求与方法

a.加强指导,促进原有水平的提高

b.儿童教育儿童,发挥“混合”优势

c.持之以恒,建立合理常规,培养良好习惯

d.合理安排一日活动的作息时间

e.生活活动的组织与领导

混龄班的管理:

混龄班的教育管理

教育活动管理

I)根据幼儿的年龄特点和原有水平进行分组教学

a.能力强的大孩子,担任领导角色,充满信心

b.能力弱的大孩子,看到优势重拾信心,维护自尊

c.能力强的小孩子,满足自身需要,看到希望

d.能力弱的小孩子,没有压力,树立信心

2)科学安排一日活动表

(充分考虑幼儿的年龄特点)

混龄班的管理:

混龄班的教育管理

3)精心编排教学内容

a.灵活组织分龄小组学习活动

(同龄小组活动、混龄小组活动)

b.巧妙设计混龄集体教学

(设计的问题和提供的材料要体现层次性)

c.自主选择个人学习活动

(教师创设不同情境,提供不同学习材料,供幼儿自主选择)

混龄班的管理:

03游戏活动的管理

(教师可根据主题和需要,一周综合考虑2—4次的混龄集体教学,多次的小组活动,每天安排个人学习活动和混龄游戏)

进行游戏过程中,要注意:

a.确定游戏目标;

b.安排好游戏管理过程;

c.多元组织,灵活管理,使异龄幼儿间形成自然的教育生态环境,

通过互动和影响,让每个幼儿找准自己的定位和发展空间。

幼儿园班级常规管理策略

OI对班级幼儿作全面的了解

02常规教育要日常抓,抓日常

03常规教育要抓重点,反复抓

一、抓好班级常规的具体要素:

a.讨论商量,建立常规

b.要求一致,落实常规c.减少等待,保证常规d.榜样示范,引领常规e.评价激励,保障常规f.营造环境,内化常规g.持之以恒,养成常规

问题2:

如何与搭班老师配合默契?

问题1:

怎样才能做到收放自如,让孩子安静就安静,活跃就活跃?

二、班级常规建设的策略:

三、如何建立班级常规:

(I)各年龄班建立班级常规

小班

动作训练,角色模仿,强化正确行为,儿歌辅助,“婆婆嘴”,伴以肢体语言的表扬

大班

评价讨论,形成规则,相互管理与自我管理

中班

要求清楚,及时语言提醒、评价与表扬

三、如何建立班级常规:

(2)建立班级常规的方法

g

随机教育法

d

音乐法

a

榜样示范法

f

及时补强法

b

文学作品法

e

行为练习法

C

游戏法

I.营造宽松、温馨的家庭式氛围

2.利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现3.利用餐前小故事促进进餐常规

4.让幼儿在音乐中建立行为常规

5.将评比奖励落实、具体化,提高幼儿自觉意识6.做个“勤”老师促进幼儿常规习惯的形成

7.设立“小小”监督员,促进良好班级常规的形成8.充分利用家长资源,促进班级常规管理

三、如何建立班级常规:

(3)建立班级常规的具体措

三、如何建立班级常规:

(4)幼儿园一日活动的组织与管理

幼儿园一日活动组织的保教要求

①面向全体,照顾个别

②动静交替,形式多样

③保教结合,循序渐进

④尊重差异,注重过程

⑤体现自主,全面发展

⑥创设环境,利用资源

问题2:

运动中,如何将集体活动与个别活动有机衔接?

问题1:

个别幼儿依然有分离焦虑症,应该如何引导

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