5.2社会历史的发展说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

5.2社会历史的发展说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入探讨社会历史的发展，帮助学生理解历史发展的内在规律，培养其运用哲学思维分析社会现象的能力。结合高中政治统编版必修四《哲学与文化》第五章第二节的内容，我将引导学生掌握历史唯物主义的基本观点，理解社会存在与社会意识的辩证关系，以及社会历史发展的必然趋势。通过案例分析、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高其理论联系实际的能力，为后续哲学与文化课程的学习奠定坚实基础。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过分析社会历史发展的案例，提高学生的历史思维能力和哲学素养。引导学生运用历史唯物主义观点，正确认识社会历史现象，形成科学的价值观和方法论，增强社会责任感和使命感。同时，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，使其能够将理论知识与实际生活相结合，为社会的发展贡献智慧和力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了一些关于历史发展的基础知识，如历史事件的脉络、不同时期的社会特点等。在高中政治课程中，学生已经接触了马克思主义基本原理，对社会存在与社会意识的关系有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于历史事件和现象通常表现出较高的兴趣，愿意通过案例了解社会历史的发展。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维和创造性思维尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史唯物主义的概念和原理时可能会感到抽象难懂，难以将理论知识与实际历史现象相结合。此外，面对复杂的历史背景和事件，学生可能难以把握关键信息，分析问题的深度和广度可能不足。在批判性思维和创造性思维方面，学生可能缺乏足够的训练和实践。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《哲学与文化》统编版必修四教材。

2.辅助材料：搜集历史发展相关的图片、图表，剪辑社会历史发展的视频片段，以直观展示历史变迁。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾上一节课的内容，简要复述历史唯物主义的基本原理。

2.提问：“同学们，你们认为社会历史的发展是由什么决定的？”

3.学生思考并回答，教师总结：社会历史的发展有其内在的规律，今天我们将深入学习这一内容。

二、探究课文主旨

1.请同学们打开教材，阅读《哲学与文化》统编版必修四第五章第二节“社会历史的发展”。

2.教师提问：“请同学们分享一下，本节课的主要内容和侧重点是什么？”

3.学生回答，教师总结：本节课我们将探讨社会历史发展的内在规律，理解社会存在与社会意识的辩证关系，以及社会历史发展的必然趋势。

三、深入分析社会历史发展的内在规律

1.教师讲解历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系。

2.请同学们结合教材中的案例，分析社会历史发展的内在规律。

3.学生分享分析结果，教师点评并总结：社会历史发展是由生产力与生产关系的矛盾运动推动的，经济基础决定上层建筑，而上层建筑又对经济基础有反作用。

四、探讨社会存在与社会意识的辩证关系

1.教师引导学生学习社会存在与社会意识的辩证关系原理。

2.学生分组讨论：举例说明社会存在与社会意识的相互关系。

3.各组分享讨论成果，教师点评并总结：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，但社会意识具有相对独立性，对社会存在有反作用。

五、分析社会历史发展的必然趋势

1.教师讲解社会历史发展的必然趋势，如社会主义代替资本主义的历史必然性。

2.学生结合教材案例，分析社会历史发展的必然趋势。

3.学生分享分析结果，教师点评并总结：社会历史发展有其必然趋势，社会主义代替资本主义是历史发展的必然。

六、案例分析

1.教师提供一组社会历史发展的案例，如我国改革开放以来的发展历程。

2.学生分组讨论：分析案例中的社会历史发展规律、社会存在与社会意识的辩证关系以及社会历史发展的必然趋势。

3.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结社会历史发展的内在规律、社会存在与社会意识的辩证关系以及社会历史发展的必然趋势。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

八、课后作业

1.请同学们结合教材，思考以下问题：

-社会历史发展的内在规律是什么？

-社会存在与社会意识之间的辩证关系如何？

-社会历史发展的必然趋势是什么？

2.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

九、拓展延伸

1.教师提供一些拓展阅读材料，如《共产党宣言》、《资本论》等，供有兴