Unit 1 Family Lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1FamilyLesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教材分析

“Unit1FamilyLesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课选自北师大版三年级上册第一单元第五课时，主题为“Family”，主要学习家庭成员的英语表达，包括father、mother、brother、sister、me等词汇，以及介绍家庭成员的句型：“Thisismy...”。本节课旨在帮助学生掌握基本的家庭称谓词汇，并能运用所学句型进行简单的介绍，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的英语表达，学生将提升语言表达能力，能够自信地介绍自己的家庭成员。同时，通过了解不同文化背景下的家庭结构，增强文化意识。在课堂活动中，学生将练习观察、分析和归纳，发展逻辑思维和创新思维，为今后的英语学习和人际交往奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词发音，对英语学习有一定的兴趣和基础。在家庭主题方面，学生可能已经学会了少量家庭成员的英文表达。

2.学生对英语学习充满好奇心，愿意参与互动和合作学习。他们在视觉和听觉学习方面表现较好，喜欢通过游戏和歌曲学习英语。学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生善于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对于一些较长或复杂的单词记忆困难；在句子结构上可能存在理解和使用上的误区；以及在口语表达时可能缺乏自信。此外，对于家庭结构不同的学生，理解和使用家庭成员的英文表达可能需要额外的指导和支持。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语歌曲和儿歌音频

-家庭成员图片或卡片

-互动式白板或黑板

-小组讨论材料

-简易教具（如头饰标识家庭成员角色）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论他们自己的家庭成员，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一课学习的家庭成员词汇，如“father”、“mother”，并引导学生尝试用英语介绍自己的家庭成员。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“brother”、“sister”、“me”，以及句型“Thisismy...”。

-举例说明：使用教具或图片，展示不同家庭结构的例子，如单亲家庭、双亲家庭等，并用新句型进行介绍。

-互动探究：分组讨论，学生之间互相介绍家庭成员，并尝试使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生模拟介绍自己的家庭成员，同伴之间相互纠正发音和语法错误。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，提供即时反馈和帮助，确保每个学生都能正确使用新学词汇和句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的家庭成员词汇和句型，强调正确发音和用法。

-回答学生提出的问题，确保他们对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇短文介绍自己的家庭成员，并尝试使用本节课学到的句型。

-鼓励学生与家长一起完成作业，以便家长了解学生的学习内容，并给予适当的帮助和支持。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并准确运用本节课所学的家庭成员英语词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”和“me”。

2.学生能够流利地使用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员，并在口语交流中正确运用。

3.学生通过互动探究活动，提高了英语口语表达能力，能够自信地在同伴面前进行自我介绍。

4.学生在巩固练习环节中，通过角色扮演和同伴互助，不仅加深了对新知识的理解，还提高了发音准确度和语法正确性。

5.学生通过写作作业，进一步巩固了对家庭成员词汇和句型的记忆，同时锻炼了书面表达能力。

6.学生在课堂总结环节中，能够积极参与问答，表明他们对本节课内容的理解和掌握。

7.学生在学习过程中，展现了良好的学习态度和合作精神，能够有效地与同伴交流，共同完成任务。

8.学生在学习后，对英语学习的兴趣得到增强，对于未来的学习充满了信心和期待。

9.学生家长通过学生的作业和课堂表现，能够了解孩子的学习进展，有助于家庭与学校之间的沟通和合作。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还培养了观察、分析和归纳的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节