1.1 前后左右（教学设计）-二年级科学下册（青岛版）.docx

青岛版（2017年）科学二年级下册

《前后左右》教学设计

课题

1.1前后左右

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道可以使用前、后、左、右等描述物体所处的位置。

科学思维：

理解在描述个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。

探究实践：

在科学实践活动中，能使用前、后、左、右等描述周围物体所处的位置。

态度责任：

能积极参与描述周围物体位置的活动，初步养成用事实说话的意识，并乐于和同学交流，交流中愿意倾听。

教学重难点

重点：让学生建立“位置”的概念，通过活动，让学生知道确定物体的位置是相对的。

难点：理解在描述个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境与问题

1.口令相反游戏

同学们，喜欢做游戏吧！现在我们一起来做“口令相反游戏”。看谁的反映快，做的又好。请认真听游戏规则：学生根据老师的口令做相反的动作。比如，老师说“起立”，同学们就坐着不动；老师说“举左手”，同学们就举右手。来一起试试吧。

师：游戏中我们用到了“前后左右”来描述位置，今天我们就来学习“前后左右”。

出示课题，学生明确学习内容。

课

程

学

习

二、探究与发现

活动一：认识前后左右

1.课件出示并排站立的两个小朋友。

男孩：这是我的右手，这边是我的右边。

女孩：这是我的前边。

师：你能照样子说说自己的前后左右吗？

预设：生说自己的前后左右。

2.课件出示展柜，说一说。

罐头的左边是（）？罐头的右边是（）？

玻璃制品的左边是（）？低温视频区的右边是（）？

3.课件出示小狗图片，说一说。

狼狗的左边是（）？狼狗的右边是（）

哈士奇的左边是（）？拉布拉多右边是（）

4.游戏：和大家说一说你的前后左右吧！

5.小结：以我们的左右手为参照，左手所在的边为左，右手所在的边为右。人直立时，正面朝向的方向为前，背面朝向的方向为后。

活动二：用前后左右描述位置

1.课件出示教室图片（1）：请大家以小军为参照，说说其他同学所处的位置。

2.课件出示教室图片（2）：说一说-----

以拿小猫玩偶的女孩为参照，披披风的男孩在（），戴皇冠的女孩在（），老师在（）。

以戴皇冠的女孩为参照呢？

3.说一说下面学校办公楼的位置？你还能描述那栋建筑的位置？

4.想一想我们学校的建筑物，用前后左右来描述一下吧！

5.探究技能：用前后左右等说出自己所处的位置，就是在描述。

活动三：踢毽子游戏

游戏要求：两人一组，一人蒙眼，一人指挥。

明确：描述物体位置时，如果选的参照物不一样，对位置的描述就不一样。

三、拓展活动：用前后左右描述照片中人的位置。

课堂

小结

本节课通过生动的动画、实物演示及小组活动，引导学生认识并掌握了前后左右四个基本方位。学生们积极参与，兴趣盎然，不仅学会了以自己为参照描述位置，还尝试了以他人为参照进行描述，空间感知能力得到了锻炼。通过小游戏，学生们在实践中巩固了知识，体验了学习的乐趣。然而，也有部分学生在方向转换上略显吃力，需后续加强辅导与练习。总的来说，本节课达到了预期目标，为后续的空间与方向学习奠定了坚实基础。未来教学中，将继续探索创新方法，助力学生全面发展。

板书设计

教学反思

在本节课中，我通过实物演示、游戏互动等方式，帮助学生理解空间方向概念。反思发现，活动设计贴近学生生活，提高了学习兴趣，但部分学生在方向转换上仍有困难。未来需加强个别指导，增加实践练习，以巩固学习效果。