巧设情境是提高数学课堂教学效率的有效策略.docVIP

PAGE

PAGE5

?浅谈提高课堂教学效率的策略

高一化学张爱华

提高课堂效率对于全面提高教学教育质量，减轻学生的作业负担，提升学生素质确实具有极其重要的现实意义。结合自己多年来的课堂教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点策略。

一、树立教师的人格魅力是提高课堂教学效率的思想基础

教师是课堂的组织者和引导者。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，影响着学生情感体验，也是制约课堂气氛的重要因素。教师要从理性的高度在课堂上树立自己的威信。而且必须明确树立威信的最根本途径是对教师自己在课上和课下的严格要求。言出必行，以身作则，为人师表。用自己的良好形象和人格魅力去影响，去感动学生，给全班学生以积极的情绪感染。

例如，要求学生上课不迟到，那么上课铃响，教师必须在讲台前；要求学生在听课中保持良好的坐姿，那么教师在讲课中要保持良好的教态；要求学生课上要认真听讲，那么教师在讲课中必须做好充分准备，全身心地投入到教学内容的讲解中；要求学生课堂上在规定时间完成学习量，那么教师也必须在规定时间完成教学任务。教师向学生承诺不拖堂，那么下课铃响就必须下课，这是学生最在乎的。如果真要占用学生1~2分钟的休息时间，我会对学生说：今天很抱歉，占用了你们2分钟的休息时间，下次老师一定给你们补上。我也会在下一次的课堂上提前2分钟结束教学任务，让学生们放松，兑现承诺。

讲课时，老师难免有口误的时候，如果学生指出来，作为老师要真诚地对学生表示感谢，并“借题发挥”：肯定这名同学上课听得认真，希望同学们向他学习，这也是培养学生科学精神和激发学习兴趣最好的时机。

老师在课堂上要扮演公正的评判者的角色，要平等的对待每一个学生，善待每一个孩子，不能以成绩的高低区分好、中、差生，出现违纪老师要一视同仁，要给学生改正错误的机会，让他知道老师是信任他的。

二、坚持备课环节的科学性和高质量是提高课堂教学效率的根本保证

我的备课做法是：

一是要通览人教版，苏教版教材和分析每个章节的内容。通览两个教材对比，掌握知识，明确全册教材总的教学要求。数学教材的系统性，连贯性非常强，教师如果不注意联系前面的教学内容，教授后面的内容时，就不能融会贯通，把新、旧知识衔接起来；如果不了解后面的教学内容，讲前面的教材时，就不会恰到好处地为后续学习做好铺垫，也不容易体现每堂课的重点和关键。通览全书的目的是明确每一堂课的教学在整册教材中的地位和作用。明确1课时应该讲清哪些基本概念，教给学生哪些基本知识，培养学生哪些基本技能等。

二是充分考虑教学步骤和教学方法。如：学生学习新知识前应有哪些基础，现在学生实际水平如何？哪些知识在学生学习新知识以前要加以复习？如何解决教材中的重点和关键？如何突破教学中的难点？如何启发学生的学习积极性？如何指导学生掌握正确的学习方法？如何安排课堂作业和家庭作业？使学生获得的知识得以巩固，把技能转化为技巧等等。教师在课堂上的提问，谈话，讲解都应该简明通顺，逻辑清晰，平实精炼，生动风趣，表达严密……所有这些，教师备课时都要认真加以考虑。例如：只可以说3.14是“π”的近似值，不可以说成3.14是“π”；只可以说通分时把两个分数的分母的最小公倍数作分母，不可以说成把两个分数的最小公倍数作分母。备课时，教师不仅需要注意教材内容，还要研究学生实际情况，确定相应的教学方法。特别是帮助解决学困生的学习问题。为了提升教学效果，提高教学效率，一定要十分讲究教学方法。还要根据教材的特点教会学生学习方法。真正理解并贯彻“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”的道理。

三、建立民主和谐的课堂氛围是提高课堂教学效率的心理基础

师生处在最佳心理距离状态时，必然会造成课堂和谐的气氛，使师生双方都感到轻松愉快，各自都能发挥自己最大的潜能去完成教学任务。“亲其师，信其道”。只有形成师生间情感的交流，才能使课堂充满和谐气氛，才能使教学取得最佳效益。

教师的情绪状态会使学生受到潜移默化的影响。作为一名教师，绝对不能板着面孔进教室的。教学时，教师必须努力和学生拉近感情的距离。良好的师生关系能使学生树立自尊和自信，使学生自觉学习，乐于探索，主动评价，更好的发挥其主观能动性。

教学中，教师的语言要亲切和蔼，多鼓励表扬学生。尤其是对学习缺乏兴趣的学生和学习有困难的学生，要努力发现学生的闪光点。遇到突发事件，要能辨证地看待事物，机智地处理问题，善意地看待学生，使学生喜欢上课，喜欢老师，更喜欢学习数学。因为感情是教学的催化剂。

例如，“五·一”长假后第一天上课，我走进教室，很乱。原来教室飞来了三只小燕子，怎么也赶不出教室，学生很兴奋。如果大声制止，学