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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
鸡兔同笼听课心得体会（最终版）
第一篇：鸡兔同笼听课心得体会（最终版）
《鸡兔同笼》听课心得体会
鸡兔同笼问题对小学生来说是一个难点，学生比较难以了解，难
以掌握。胡珊老师在课堂上由易到难，由浅到深慢慢的引导学生进行
解决问题。在本节课里教师主要是让学生通过学习，了解鸡兔同笼问
题，激发学生学习数学的兴趣，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔
同笼问题，在解决问题中，为了让学生能够更理解鸡兔同笼的计算过
程，胡老师在课中提出化繁为简，把题目里的数字改小一点。“笼子
里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡
和兔各有几只？”让学生先是理解好题目的意思，然后让学生进行主
观猜测，之后一起进行验证，体现了学生在学习过程中的主动性。
教师在课堂上很好的体现了引导者的地位，在学生猜测之后，让
学生独自在练习本上写，然后点名几个学生分别上台展示并讲解自己
的解题思路。胡老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问
题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法
进行解决问题。注重了解决问题策略的多样化。教师通过引导让学生
经历“猜测——列表——假设或方程解”的过程，培养学生的逻辑推
理能力和解决问题的能力。
胡老师的教学方法很值得我借鉴和学习。
第二篇：《鸡兔同笼问题》听课感想
1.老师教态自如，幽默风趣，教学设计严谨缜密，构思巧妙，条
理清晰，重点突出，把抽象的鸡兔同笼问题讲的通俗易懂，让孩子在
轻松的氛围中掌握了本节课的知识。
2.鸡兔同笼问题是比较抽象的内容。杨老师在设计本课时的教学
过程时从学生的知识经验和实际情况出发，先用游戏做铺垫，再从列
表法过渡到画图假设法，层层递进，帮助孩子逐步突破了本节课的难
点。
3.在学生汇报假设法，当教师请学生列出式子并说出每一步意思
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
时，并不急着说明这种方法对不对，而是带领学生把他的列式过程用
画图来表达出来，引导学生画图，数形结合，形象生动，使他们对假
设法的理解不再停留在表面，内化学生的认识，使其思维得到提升。
4.老师结合本节课所学知识，机智的把学生分成了公鸡队和兔子
队，让两组学生分别用不同的方法解决问题，这样无形中就让学生产
生了竞争的意识，提高了学生的学习热情，这种同时进行的模式也为
课堂节省了宝贵的时间。向杨老师学习。
第三篇：《鸡兔同笼》的听课反思（范文）
《鸡兔同笼》的听课反思
《鸡兔同笼》是人教版六年级上册
第四篇：鸡兔同笼
鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在
《孙子算经》中。记得前几年徐斌老师的一个讲座中讲到，鸡兔同笼
这个内容你放到任何年级都可以教，只是不同的年级采用不同的方法。
本节课主要是借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材，培养学生从
多角度思考，运用多种方法解决问题的能力，重在研究解决问题的方
法和策略上，让学生在运用多种方法解决问题的过程中，逐步探讨出
不同的方法，找到合理解决问题的策略；并在合作交流学习的过程中，
积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法，并灵活运用该方法解决
生活中的类似“鸡兔同笼”问题。
一、在放手探究中体会解题思想
在学生刚接触“鸡兔同笼”问题时，学生要列式计算往往感到困
难，通过列表枚举解决问题是一种
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