2025年用两步计算解决实际问题的一等奖说课稿.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

用两步计算解决实际问题的一等奖说课稿

《用两步计算解决实际问题的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、用两步计算解决实际问题的一等奖说课稿

一、说教材

1、教材内容

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级上册第43-44页

的内容及相关练习

2、教材的地位和作用

用两步计算来解决的实际问题是在学习求一个数的几倍是多少，

以及用两步计算解决一些实际问题的基础上进行学习的，因为从简单

应用题到两步计算应用题是一个质的飞跃，解答两步应用题需要分析

较为复杂的数量关系，找出解答的中间的问题，正确地选择已知条件

和运算方法，让学生扎实的掌握两步应用题的数量分析和解答策略，

可以为今后学习较复杂的应用题打下良好的基础。

3、教学目标

根据本节课的教学内容，依据新课程标准的要求：数学教学必须

结合学生生活实际和已有的知识经验，使学生在认识，使用和学习数

学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与

现实生活的密切联系。因此，我确定了本节课的教学目标为：

①会利用线段图分析数量关系，能灵活运用不同的方法解决与倍

有关的实际问题。

②经历解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

③感受数学与日常生活的密切联系，培养学生独立思考和探索问

题的习惯。

4、教学重、难点

结合教学内容的特点和学生的实际，我确定本节课的教学重点是

使学生学会用解决与倍有关的实际问题。教学难点是使学生自己找到

解决问题的正确方法。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

二、说教法

本节课主要采用直观教学，运用谈话与讲练、导与学相结合的方

式进行，充分创设情境，激发学生学习的兴趣，通过视、听、思、议、

说、做等活动让学生积极主动地参与知识的形成过程，并在参与中不

断感知发现寻找策略，从而使学生体验到数学就在自己的身边，数学

与生活密切联系，培养学习数学的兴趣。

三、说学法

我采用让学生画线段图来表示数量关系的方法，让学生自主探索，

在合作交流中寻找解决问题的方法和步骤，并通过动手实践、相互评

价，使学生学会有序的思考问题，并让学生进行系统的总结归纳，理

清思路，同时学生也会在活动中品尝到了自主探索，合作学习的成功

和喜悦，充分体现了学生的主体地位。

四、说教学程序

为了更好的达到本课的教学目标，我设计了（一）情境引入；

（二）解决问题；（三）拓展辨别；（四）练习提高；（五）全课小

结五个教学环节，整节课注重引导学生解决问题，同时注重引导学生

体验解决问题的过程。下面就从这五个教学环书说这节课的教学设计。

（一）情境引入

l、谈话引入：今天，老师发现小朋友穿的衣服都很漂亮，注重说

衣服的数量是按照什么做单位来计算的？（请一个小朋友站起来），

问：“你的上衣和裤子是一起买的？还是分开来买的？”“你的呢”

（这样的谈话提问，源于学生的生活实际，充分利用现实教学资

源解决“件和“套”的区别，同时为问题的提出埋下伏笔）。

2、问题的`提出

首先是播放课件，情境是妈妈带着小玲去买衣服，售货员告诉她

们