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阅读课教学设计过程

活动目标

1、能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜想角色的心理活动和角色之间的对话。

2、能与同伴沟通共享对故事的理解，依据符号提示清晰、连续地叙述自己猜测的故事情节。

3、感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。

重点难点

重点：依据符号提示清晰、连续地叙述自己猜测的故事情节。

难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜想角色的心理活动和角色之间的对话。

活动预备

绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号

活动过程

一）提问：什么是野餐？你们去野餐过吗？

二）出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观看叙述，并想象装扮猪先生的方法。

提问：：猪先生长什么样子？表情是怎样的？动身前可以怎样装扮白己呢？

三）、分层赏析故事，挖掘故事内涵。阅读第一步份。

1幼儿自主阅读：每2人一本故事书，幼儿自主阅读第一局部，教师巡回指导。

2共享阅读：引导幼儿在观看、叙述、猜想中进一步感理解故事。

（1）叙述分析故事第一段，感受猪先生约会前的期盼心情。

提问：“猪先生动身前做了哪些预备？？他为什么要这样做？他的心情是怎样的？”

“他为什么要给猪小姐采花？

（2）叙述分析故事其次段。感受孤狸帮忙猪先生的情节，提炼叙述的要素。

提问：猪先生遇到了谁？他长得什么样子？他是怎么帮猪先生的？他说什么？

3、用图片符号帮忙幼儿提炼叙述要素提纲。

4、引导幼儿猜想猪先生还可能遇到谁？

四）倒叙式叙述：出示PPT猪先生装扮好的样子，引导幼儿依据画面进一步观看、猜想、叙述。

提问：猪先生还遇到了谁？你从哪里看出来的？它们见面会说什么？引导幼儿用图片符号帮忙叙述。

五、阅读其次局部，

1自主阅读，教师巡回指导。

2共享阅读：

（1）进一步引导幼儿依据画面进一步观看、叙述。提问：猪先生还遇到了谁？他长得什么样？他是怎么帮猪先生的？他说什么？

（2）叙述结尾前启发幼儿猜想故事情节，大胆表达白己的想法。

提问：猪先生，有狐理尾巴、狮子头发、斑马花纹的猪先生，猪小姐会喜爱他吗？

六）集体阅读第三局部，感受作品好玩可笑的情节，鼓舞幼儿表达对作品理解的独特感受。

1：最终猪小姐同意和他去野餐了吗？猪小姐喜爱什么样的猪先生？

2你觉得故事哪里最好玩？为什么？”

七）完整观赏绘本，

提问：小动物们是怎样夸奖猪先生的？戴上狐狸尾巴的猪先生真的会更聪慧、吗？为什么？”

小结：每一个人都是一个独特的自己，做的自己才是重要的。

阅读课教学设计过程2

活动目标：

1、通过观看、猜测的方法，帮忙幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。

2、理解故事中的秘诀，鼓舞幼儿遇到困难、危急时英勇、机灵地面对。

活动预备：

PPT。

活动过程：

一、导入。

师：今日，教师带来了一本有意思的故事书，我们一起来看看这是关于谁的故事？（播放幻灯1）【幼：蛤蟆、两只蛤蟆】

师：这是一对感情特别好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷似乎在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。（播放幻灯2）

二、分段播放课件，幼儿猜测故事梗概。

1、遭受大蛇——秘诀一：英勇。

A、猜猜它是谁？

师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里漫步。蛤蟆爷爷告知小蛤蟆，在森林里有许多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有应付他们的秘诀哦！还没说完，草丛里消失了一个可怕的脑袋。它会是谁呢？（播放幻灯3,个别幼儿猜想）

B、小蛤蟆的反响

师：我们一起看看究竟是谁。（播放幻灯4）原来是一条大蛇！大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来答复）

师：你是怎么看出来的？

C、蛤蟆爷爷的做法

师：你们观看得真认真！面对像蛇这么危急的敌人时，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷会怎么做呢？

你们的猜测让我觉得蛤蟆爷爷真英勇，那我们一起来看看蛤蟆爷爷究竟是怎么做的。（播放幻灯5）

谁来说说你看到了什么？

D、总结

师：没错，蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，用劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大，就这样把大蛇给吓跑