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阅读能力和识字能力教学设计

1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起熬炼的好习惯。

2、引导学生采纳拼读、听读的方法识记生字。

3、把握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规章。

能正确、工整地书写6个生字。

4、培育自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

[教学重、难点]

初步培育学生的阅读力量和识字力量。

[课时安排]

１课时

[教具预备]

多媒体课件、生字卡片

[教学过程]

一、激趣导入。

1、师：早上，太阳从东方升起，万物清醒，人们纷纷来到公园里进展晨练。

一片漂亮的景象消失在眼前，瞧——（观赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）

3、小结并引入课题。

4、出示课题，指名拼读，全班齐读。

二、学文识字。

1、（多媒体消失课文）听课文录音，激发兴趣。

2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教教师或同学，学会了再擦掉圈圈。

3、教师范读，学生对比读音。

4、学生再自由大声练读。

5、同桌互检、正音。

6、指名读，引导评价。

7、男女生分节读课文。

8、导：假如这些生字从课文中跳出来，你还熟悉它们吗？

让学生快速认读生字卡片，留意强调“早、做、操”等字的`读音。

9、师：拿出你的生字卡，开头我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看！

10、小嬉戏：开火车认读生字，让气球飞上天。

（多媒体演示）

三、品读课文。

1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？

2、指名答复后，师引：他们是怎么做操的？

（多媒体出示，完成连线练习）

3、学生在小组内相互读读背背，加上自己喜爱的动作演一演。

4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。

四、学写生字。

1、多媒体出示全部生字，提出要求，让学生自己认真观看。

2、熟悉新笔画“亅”。

3、学生沟通：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪慧的方法学会的？

4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规章。

5、教师板演“在”。

6、学生各练写一个。

7、个别书写展现，引导评价。

五、总结。