2025年关于提高小学生朗读能力的对策研究.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《关于提高小学生朗读能力的对策研究》

课题中期研究报告

一、课题的提出

古代教育家重视“吟诵”认为只有通过诵读，才能进入文

章的情境之中，体味出其中的妙处。“读书百遍，其意自见”说

的就是多读才能加深理解。的确，朗读时语文教学中的重要一环，

它是以理解文字作品的意义及目的的一种出声阅读形式，即把书

面语言转换为出声的口头语言。在语文课程标准的阶段目标中，

总目标之中要求阅读教学要注意“有丰富的积累形成良好的语

感。”各学段的阅读目标中，都对朗读作出了明确的规定：“用普

通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“诵读优秀诗文，注意在

诵读过程中，领悟内容,体验情感”。

语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是

其中之一。语感的培养离不开丰富的阅读实践——朗读感悟。从

学生的心理发展规律看，中年级学生抽象思维能力较弱，朗读能

够更好地刺激他们的语言直觉，所以朗读感悟是培养学生良好语

感的最有效途径和方法。

目前小学生朗读的现状是老师们大力抓朗读，而学生仍不喜

精选

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

欢读书，尤其是有感情朗读，甚至出现念读唱读之势，教师指导

机械匮乏，方法单调，机械，生硬等问题。所以，开展对提高小

学生朗读能力的课题研究刻不容缓。通过朗读训练使学生从对文

本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基本要求，到有感情

朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的“情动于衷而发与

言”。

二、课题研究的内容

1.中高年级小学生在语文课堂教学中，课外阅读中的阅读现

状。

2.通过课前、课内、课外三位一体的方式，寻求在提高小学

生朗读能力方面的对策。

3.研究成果的指导意义及推广。

三、课题研究的目标

1.以朗读为载体，发挥语文功能。

2.探索中高年级学生朗读能力的有效途径和可操作方法。提

高朗读的能力，使学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语

感，在读中受到情感的熏陶。

四、课题研究的方法

以教育行动法与案例研究法为主，辅助以测验法，经验总结

法，个案研究法等多种方法。

五、完成课题的条件保障

精选

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1、硬件环境：我校具有完善的影像、多媒体器材设备，这

为朗读能力的研究提供了良好的硬件设施。为了开展好本课题的

研究，今年学校又专门购置了录音笔。

2、人文环境：我校虽然地处农村，但是教学中具有浓浓的

“普通话气息”，这为小学生朗读能力的提高，提供了良好的语

言环境和发展空间。

3、经费保障：学校特别重视教科研工作，根据课题开展的

需要，能在课题经费上给予充分的保证。

总之，对这项课题，学校将在时间、经费、激励机制、组织

等多方面予以保障，在市、区两级教研室的指导下，确保课题能

出成果，出好果，争取圆满结题。

六、课题研究进展情况

1、2009年9月课题的正式确立。学校按照总课题组提出

的相关要求，认真选