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2发现生长说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2发现生长说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版

教学内容

《2发现生长》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版

本节课选自教科版科学一年级上册的第二章《发现生长》。教学内容主要包括：

1.观察身边的动植物，了解它们是如何生长的。

2.通过观察和实验，了解生长的基本过程。

3.学习记录观察结果，培养观察、思考和表达能力。

4.认识到动植物生长过程中的变化，理解生长的规律。

本节课将引导学生通过观察、实验、记录等方式，发现生长的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力及科学思维能力。通过观察和实验，学生将提升对自然现象的观察力和动手操作能力，同时锻炼记录与分析数据的能力。在探索生长过程中，学生将学会提出假设、设计实验、验证猜想，培养科学探究精神。此外，通过小组合作交流，学生将增强团队合作意识，提高沟通表达和问题解决能力，为形成系统的科学素养打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生通过观察法来认识动植物的生长变化，培养学生对生命现象的初步认识。

②教授学生使用简单的实验方法来探究生长过程，提高学生的实践操作技能。

2.教学难点

①让学生理解并描述动植物生长的连续性和阶段性特征，以及这些特征背后的科学原理。

②指导学生如何记录观察数据，并通过对数据的分析，得出科学结论，培养学生科学思维和数据分析能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、学生实验用品（如放大镜、观察记录表）。

2.软件资源：教学PPT、生长变化视频资料、动植物生长图片库。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教科书、教育APP（用于辅助学生记录观察数据）。

5.教学手段：小组合作学习、实验操作、课堂讨论、学生汇报展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括动植物生长的图片和视频，明确要求学生观察生长变化，并记录下来。

设计预习问题：设计问题如“你能观察到哪些生长变化？”“生长过程中有哪些共同点？”等，引导学生自主探究。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度和提交的观察记录。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，记录下观察到的生长变化。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述生长过程。

提交预习成果：学生将观察记录和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养观察和思考习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生长变化，为课堂探究打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动植物生长的案例，引导学生关注生长现象。

讲解知识点：详细讲解生长的基本过程和特征，如细胞分裂、体积增大等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享观察到的生长变化，讨论生长的共同特征。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解生长的复杂性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生长过程中的科学原理。

参与课堂活动：学生在小组内分享观察记录，讨论生长的共性。

提问与讨论：学生针对观察和讨论中的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生长的基本概念和过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解生长。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握生长的基本概念，理解生长过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察家中植物或动物的生长变化，记录其过程。

提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，帮助学生深入了解生长相关的科学知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生记录家中植物或动物的生长过程，分析生长特征。

拓展学习：利用拓展资源深入学习，拓宽对生长的认识。

反思总结：学生反思自己的观察和记录方法，总结生长的特征和规律。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对生长过程的理解，通过实际观察加深印象。

拓展学生的知识视野，激发对生命科学的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述动植物的生长过程，包括细胞分裂、体积增大等基本概念，理解生长的连续性和阶段性特征。通过