2025年测绘专业地球科学概论教学模式(全文).pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

一、引言

为了顺应GJ对世界一流大学建设的诉求，推进国际化人才

培养的教学模式，课程国际化是必定的趋势，其中教师和学生的

英语水平为国际化最基本的条件。近年来，武汉大学测绘学院尝

试开办多门双语或全英语课程，但由于教学内容专业性较强，使

得课程国际化教学效果不大理想。课程国际化强调培养具有国际

眼光和热爱祖国的“全球通”人才，课程具有开放性、共享性、

通用性的特征。在学科课程选择上，应选择国际通用性强，能与

国际接轨的课程。《地球科学概论》课程以科学普及为核心的教

学思想，着重培养地学思维而非传授技能，旨在扩展学生的知识

面，引导学生进行跨学科思考与相互交叉的意识，这是本学院开

办该课程的主要目标。该课程具有课程国际化的基本特征，以双

语或全英语进行教学能有助增加课程学习的趣味。本文以本学院

为例，从课程教学现状分析出发，以新版布鲁姆教育目标分类体

系为依托，探讨《地球科学概论》课程国际化教学模式的可行性。

二、《地球科学概论》课程与国际化教学现况

《地球科学概论》为测绘工程的通识必修课，本课程从宇宙

出发，介绍宇宙起源、行星与恒星的关系、地球的演化，以至地

球各圈层的特性、变化及其相互作用。随着地球科学与测绘技术

交叉融合内容日益增加，课程在不同的章节中加入测绘技术在地

球科学的应用与进展部分，让测绘工程学生建立起对地球环境、

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

为此课程增加了测绘专业特色。

随着我国对国际化办学、国际交流与合作的重视，有必要开展国

际化课程，拓展我国学生的国际视野，同时吸引国际留学生，促

进多元化文化背景与国际化办学基础。本学院从20XX年起，先

后开始《大地测量学》、《工程测量学》、《GPS原理与应用》等

双语精品课程，并纳入本科“卓越工程师教育培养计划”方案，

教学模式表现为英文教材与中文授课相结合，但仔细考察该双语

教学模式，其优势仅体现为对教学资源充分的使用。继上述双语

教学实践，20XX年引进外籍教授R.Tenzer，以全英语教授《物

理大地测量学》课程，课程从“卓越工程师教育培养计划”学生

中按自愿原则，形成约30人的小班听课规模，达到了课程观念、

目标、内容、过程及评价国际化的要求。《地球科学概论》作为

引导前瞻性课程，课程国际化具有开放性、共享性、通用性的基

本特征。一般而言，国际化课程成功的因素包括：发动者的作用、

教师参与、资源、专业进展支持、学习领域、语言学习及技术。

从本学院条件看，课程内容可选择性进行深度与广度的调整，可

以以测绘技术在地学应用出发，广泛介绍并导出与地球科学相互

交叉的部分，扩展学生的知识面，引导学生进行跨学科思考。目

前，不少教师有国外学习的经验和背景，长期活跃在地球科学和

测绘技术研究领域的前沿，使得课程国际化实施的可行性大大提

高。

三、课程国际化教学实施

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

实行课程国际化教学，必须采纳国外通用的教学理论。美国

著名的教育心理学布鲁姆在1956年提出了认知目标分类法，其

后称为布鲁姆教育目标分类法。随着XX络的进展，Iz和Fok

首次应用该目标分类法，为大地测量学的题目分类，以XX络考

试形式，评估学生对课程认知的水平，发现此分类法与学生认知

的水平有较大的相关性。随着现今的需求，该分