2025年特殊教育学--自闭症(孤独症)的儿童概述.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

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特殊教育学——孤独症（自闭症）儿童概述

自闭症儿童概述

一、自闭症儿童概述与分类

（一）自闭症儿童的概念

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出了以下的定义：自闭症意味着一种发展性障碍，对言语性和非言语性的交流以及社会性相互作用都带来了显

著影响。通常在三岁前症状已出现，广泛地影响教育成绩。另一显著特点是他们好进行反复行为和刻板运动，

抵抗环境的变化和日常生活规律的变化，并且总拘泥于一种感觉体验的反应。如果一般教育不适合他们，孩子

的教育成绩受到广泛影响的话，是因为他们有着严重的情绪障碍。”

在美国精神医学会主编的《精神疾病的诊断和统计手册》和世界卫生组织所主编的《国际疾病分类》都是把

自闭症归为一种广泛的发展障碍。

下面我们来看这种广泛的发展障碍涉及哪些方面。比较一致的意见认为，自闭症儿童有四个主要的症状或特

点：一是多在三岁前发生;二是有明显的语言交流障碍;三是伴有固着性、刻板性行为;四是对周围环境表现出明

显的漠不关心，缺乏社会互动。我国台湾地区的教科学书《特殊教育通论》将自闭症儿童定义为：“因神经心理

功能异常而显示的沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习上及生活适应上有显著困难者。”

早期的研究多从婴儿精神病、早发性精神病的角度来归纳自闭症儿童的特征，认为自闭症或自闭症儿童的典

型症状是离群、沉湎于幻想世界；缄默不语，或自言自语，姿势古怪保持无意义的刻板行为等等，往往将一些

有生命的动物和无生命的事物混为一谈。

自闭症是一种发生在幼年期（３岁以前）的广泛性的发展障碍。最近的一些研究，多少改变了最初认为自闭

症等同于早期儿童精神病或儿童精神分裂的观点。自闭症儿童主要临床表现是：

（１）社交困难，患者显得特别孤独，不喜欢也不会与别人交流

（２）对父母没有依恋之情，对人更为冷漠，但对陌生人也无怯生之感

（３）没有眼对眼的注视，不会用眼神来表达自己的感情和需要

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

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（４）语言发展迟钝，特别是表现出严重的语言沟通障碍，多呈现出刻板性和重复性语言

（５）多表现也仪式性和强迫性行为，缺乏变化，行为固执

有的研究认为，自闭症儿童没有明显的智力障碍，但大多数的研究认为一部分自闭症儿童伴有轻度的弱智，

智商在６０左右。

（二）自闭症儿童的分类

通过对自闭症儿童的长期观察，赢和固德（WingGuold）认为，缺乏社会互动是自闭症儿童的主要特征，

并根据缺乏社会的自闭症程度将自闭症儿童分为三大类：

１、隔离型：这样的儿童好像生活在一个与环境隔离的自我封闭的世界。

特征：

（1）不喜欢与人接触，缺乏人际交往能力

（2）口语表达能力差，有的自闭症儿童一生都没有口语能力

（3）非口语表达能力，如不能用眼神与人接触，也不能理解别人的传情

（4）没有共享性注意力，不能与别人分享快乐，感觉特别冷漠和麻木

（5）除了对物理刺激有明显的反应，如（热，电，光，冷），但对人的出现感到漠然

（6）通常只有刻板行为，缺乏模仿能力，没有进行象征性游戏的能力

（7）明显的情绪障碍，喜怒哀乐变化无常，有时会大声尖叫或失去情绪控制

２、被动型：与隔离的自闭症儿童相比，被动型的自闭症程度要轻一些。

特征：

（1）能与人接触，有时会表达自己的要求，但不主动，缺乏人际交往能力

（2）口语表达能力可以，但表达的意思多是重复的、简单的

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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