2025年高中英语_ 必修三第四单元语法教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

主语从句新授课

课题名称主语从句新授课SubjectClause

一、教材依据：普通高中课程标准试验教科书

英语3（必修）人民教育出版社。

二、设计思路

指导思想:通过填表和写作活动，培养学生自主学习和探究的学

习技巧；使知识与技能得以提高。

设计理念:通过小组合作，探究互动，质疑解惑，培养学生问题、

解决问题的能力以及团队合作精神。

教材分析：名词性从句之主语从句对高中英语是一个十分重要的，

它在高考的比例中也是举足轻重的，无论单选完形

还是阅读，改错，无所不在。尤其是作文中，如果

能漂亮地使用几个名词性从句，就能为你的文章大

添光彩。因此，我们要对它着重讲解。

学情分析：这是一个普通班，学生基础不很好，词汇量不足，但

是有很多同学学习认真，求知欲强。

三、教学目标

知识与能力：让学生在学会主语从句的基础上，提高学生的听说

读写用等技能。

方法与途径：运用观察法和填表法等任务型教学法和综合运用型

教学法，让学生自主观察归纳总结该语法的节本结

构和基本规则，最后通过写作来记忆语法的基本形

式完成这节教学。

情感与评价：让学生在轻松愉悦的气氛中学会主语从句，同时培

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

养学生小组合作和竞争等意识。

现代教学手段的运用：使用多媒体辅助教学，呈现一些幽默搞笑

的图画

四、教学重点

掌握主语从句的引导词的分析和确定，及主语从句的使用

五、教学难点

如何选用正确的引导词

六、教学准备

针对上述情况，我决定重新整合教材内容，进行优化教学设计和

课件的制作，并提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。

七、教学过程

Step1.Lead-in

Activity1:SentenceMaking

ChooseonegroupthroughtheFortunetomakeacompletesentence.

【设计意图】开课伊始，用幸运转盘选出一组同学，分别拿着一个

带有单词的卡片，迅速排列组成正确的句子，引出本节课的主题—主

语从句。

Step2:Readinganddiscovering

Letstudentsreadthefollowingsentencesandtrytodiscoverthesubject

ofeachsentence.Thenasksomestudentstoreadthemandtellothersthe

subjects.

1.WangPengsatinhisemp