2025年一次函数的图像和性质教学反思（通用26篇）.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一次函数的图像和性质教学反思（通用26篇）

一次函数的图像和性质教学反思篇1

根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节

课主要采用在教师引导下，学生自主发现为主的教学方法。即教师创

设问题情景，激发学生思维，引导学生观察、比较、思考并分组展开

讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，

发现真理的乐趣，，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学

生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的合作精神。

本节课教师要向学生说明研究函数的基本方法是由函数表达式画

图象，再由图象得出性质，最后反过来由函数性质研究其图象的其他

特征。为此，这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的

概念出发，得出其定义式，以及两者特殊与一般的关系。然后展示教

材中和作业中出现的正比例函数和一次函数的图象，让学生感知一次

函数的图象是一条直线，并让学生回忆画一次函数图像的的方法步骤，

掌握画图要领后，进而作出猜想。这样可以较好的突破难点。接着，

由一次函数(正比例函数)图象的特殊形状，引导学生从图象和列表或表

达式中分析：当自变量取值增大时，其函数值的变化情况;图象的分布

主要由什么决定，让学生总结归纳其性质。教师要加以强调反比例函

数“每个分支”的变化情况，最后教师用由浅入深的变化训练题组，

使学生更完整、灵活地理解与掌握一次函数的图象及性质。

这节课的知识容量较大，而且内容较难，为了能更好地帮助学生

消化理解该知识，突破难点，为此我准备了多媒体。在教学过程中，

我采用通过让学生亲自动手、动脑画图及设计若干组“问题串”的方

式，通过教师的引导，学生的分组交流、归纳等环节较成功地完成了

教学目标，收到了较好的效果。但还存在着不尽人意的地方，由于课

的内容容量较大，对于有些知识点，本应给学生更多的时间练习、讨

论，以帮助理解消化该知识，但为了赶时间(在画函数图像环节时间有

点过)，学生的这一活动开展的不充分，个别学生的主动性、积极性没

有充分调动起来。这是今后教学中应该注意的问题。

百学须先立志。——朱熹

一次函数的图像和性质教学反思篇2

从这节课的准备来看，针对教学内容从课题的引入、知识的呈现

方式、学生的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了多次的

修改。通过课堂的实际实施感觉上也不是尽善尽美，还有许多令人不

满意的地方。究其原因，教师不能就这节课的知识而教这点知识，教

师应该通观教材，把握知识的脉络体系，又要站在高于教材的位置统

筹安排。这样，教师才能灵活的把握课堂教学。而现在，教师缺乏的

正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多

了一些稳重，少了一些灵活。而在课堂上，教师面对的是数十名学生，

师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要灵活的多、开放的多，

有可能教师固定的设计会影响到学生的思维发展。从这一角度讲，教

师应在把握知识的基础上。结合学生的表现，灵活多样的处理知识。

学生是学习的主体，学生活动是新教材的一大特点。新教材在知

识安排上，往往从实例引入，抽象出数学模型。通过学生的观察、分

析、比较、归纳，探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，

并能运用解决实际问题。侧重于学生能力的培养，让学生知道学什么，

如何学。因此，教学过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，本

节课，学生活动设计了三个方面。一是通过画函数图象理解一次函数

图象的形状。二是两点法画一次函数的图象。三是探究一