部编版语文九年级下册《曹刿论战》优秀教案.pptxVIP

部编版语文九年级下册《曹刿论战》优秀教案

目录课程背景与目标文本解读与赏析教学方法与手段课堂活动设计与实践学生参与与互动环节教学评价与反思

课程背景与目标01

部编版语文九年级下册《曹刿论战》是一篇古代汉语课文，选自《左传》。本文主要讲述了曹刿在长勺之战中的军事才能和智谋，通过对话形式展现了曹刿的远见卓识和战争策略。教材版本内容概述教材版本及内容概述

01知识与技能学生应掌握本文中的重点实词、虚词及特殊句式，理解课文内容，能够翻译全文。02过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养其阅读能力和思维能力。03情感态度与价值观体会曹刿的爱国情怀和责任感，培养学生的爱国精神和民族自豪感。教学目标与要求

学生已有知识01学生已经学过一些古代汉语课文，对古代汉语的基本语法和词汇有一定的了解。02学生能力水平学生具备一定的阅读能力和思维能力，但对于深入理解和分析文本可能存在一定困难。03学生情感态度学生对于历史故事和人物传记类文章比较感兴趣，但对于古代汉语的学习可能存在畏难情绪。学生学情分析

文本解读与赏析02

文章背景及作者简介《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。文章背景左丘明，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚。孔子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太史司马迁称其为“鲁之君子”。作者简介

全文可分为三段，第一段写战前，写曹刿请见庄公并与之讨论进行的政治准备和用兵作战的条件。第二段写战时，写曹刿随庄公亲临战阵，并帮助庄公指挥军队。第三段写战后，写曹刿向庄公说明战争取胜的原因。文本结构第一段总述了曹刿请见鲁庄公的原因，以及曹刿对战争取胜条件的看法；第二段叙述了长勺之战的经过；第三段通过曹刿与鲁庄公的对话，阐明了曹刿对战局的分析和取胜的原因。段落大意文本结构梳理与段落大意

“肉食者鄙，未能远谋。”这是曹刿对当权者的评价，反映了他的远见卓识和爱国热情。他认为当权者目光短浅，不能深谋远虑，因此他自荐请求参与国家大事的讨论和决策。关键语句文章通过对比手法，突出曹刿的远见卓识和卓越的军事才能。在战前准备阶段，曹刿与鲁庄公的对话中，他提出了“取信于民”的战略思想，强调了民心在战争中的作用。在战时指挥方面，他善于把握战机，果断采取“敌疲我打”的方针，成功地击败了敌人。这些描写都展现了曹刿的智勇双全和卓越的领导才能。语句赏析关键语句解读与赏析

教学方法与手段03

创设历史情境通过讲述相关历史背景、展示历史文物等方式，帮助学生更好地理解课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生自主思考通过提问、讨论等方式，引导学生对《曹刿论战》中的人物形象、情节发展、主题思想等进行深入思考，培养学生的分析能力和批判性思维。鼓励学生发表见解鼓励学生积极发表自己的见解和看法，尊重学生的不同观点，培养学生的自信心和表达能力。启发式教学法在课堂中的应用

小组合作探究学习模式实践分组讨论将学生分成若干小组，每组围绕一个或多个问题进行深入讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的协作能力和团队精神。分享交流各小组选派代表在全班分享讨论成果，其他同学可以提问、补充或发表不同看法，形成良好的互动氛围。教师点评教师对学生的讨论成果进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。

利用多媒体课件展示《曹刿论战》的相关背景资料、人物形象分析、情节梳理等内容，使教学内容更加生动、形象。课件展示播放与《曹刿论战》相关的历史纪录片、影视剧片段等视频资料，帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。视频资料引导学生利用网络资源查找与《曹刿论战》相关的资料和信息，拓宽学生的视野和知识面。网络资源多媒体辅助教学手段运用

课堂活动设计与实践04

提问学生是否了解《曹刿论战》的故事背景及人物，让学生分享自己的了解，为新课的引入做铺垫。播放一段与战争相关的视频或音频，让学生感受战争的氛围，引起学生的兴趣。导入环节：激发学生兴趣，引入新课

01讲解《曹刿论战》的背景、人物及故事情节，让学生了解文章的基本内容。02分析文章中的重点语句和段落，引导学生理解曹刿的战争观和军事思想。03针对学生的疑问和难点进行深入讲解，帮助学生更好地掌握文章内容。讲授新课：讲解重点、难点，引导学生思考

01让学生阅读文章并回答相关问题，检验学生对文章内容的理解程度。02提供一些与文章内容相关的思考题，让学生分组讨论并分享自己的看法，培养学生的思维能力和表达能力。针对学生的答题情况进行点评和指导，帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。巩固练习：通过练