2025年高中物理实验探究案例.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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付出是成功的基石

——《楞次定律》探究案例

【案例背景】

教材指明了教学的方向，让学生通过自己的亲身体验经历科学

探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物

理问题，验证物理规律。其目的在于让学生通过自己的亲身体验来

了解知识的形成和发展过程,丰富他们的学习经历,提高他们学习物

理的积极性和主动性,激发学生学习物理的兴趣,同时在探究中发现

问题、解决问题，提高学生的科学素养。

【教材所处的地位】

法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个

判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，

映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。楞次定律是电磁学的

一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基

础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活

的运用。本节内容的课程标准：通过探究，理解楞次定律。在本节

课的教学中要充分发挥学生的主体作用，使全体学生积极参与到教

学中来，努力做好探究实验，并且仔细观察实验现象，从中总结出

存在的物理规律。

【学情分析】

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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本节课是规律的探究课。面对新现象，新问题，且没有唯一固

定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的

空间。本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了

学习难度，运用了学生自主实验探索的教学方法，边实验边教学，

引导学生观察、分析、归纳实验现象，得出结论。

【教学目标】

1、知识与技能：

1）通过实验探究得出感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变

化，并会叙述楞次定律的内容；

2）理解楞次定律内容中“阻碍”二字的含义；

2、过程与方法：

1）动手实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题；

2）关注实验现象，总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新

思维能力。

3）通过思考与讨论，能对楞次定律进行初步应用。

3、情感态度与价值观：

学生直接参与物理规律的创造过程，激发学生对科学实验的探

究热情，培养学生热爱科学、尊重知识的良好品德。

【重点难点】

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

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重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。

难点：感应电流的磁场与原来磁场之间的关系，定律内容表述

中“阻碍”二字的理解

【教学方法】

1、教学方法：运用科学探究模式实施教学

2、教学手段：演示实验、学生分组实验、多媒体辅助

【设计思想】

本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题

的方法和利用实验研究物理规律的手段。为此本课采用学生分组随

堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验

操作来发现、解决问题，获取新知识。在教学过程中，抓住知识的

产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

【教学过程】

一、实验引入，激发探究

教师