2025年高中散文教学方法.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

高中散文教学方法

一

一、创设情境，融入美

1、利用多媒体，创设情景。让学生在创设的环境中自然、快乐地学习，是教学写景

散文的重要方法。上课之前，我为学生创设现实的生动的教学环境。比如教学《草原》时，

课文第一节展现了草原的无限美景，我先播放了一望无垠的草原，让他们理解“一碧千

里”，然后再播放羊群，羊群像“白花”，给草原增添了无限生趣。这样不仅能让学生领

略到秀丽的自然风光，而且能引发学生审美情趣，进而激发学生欣赏散文的热情。

2、根据实际情况，开展有关活动。组织学生到县内风景名胜地去旅游，然后阅读描

写这些地方的优秀散文，进行欣赏和感悟，这样既有利于学生的理解和感悟，又有利于提

高学生欣赏能力。例如，《桂林山水》、《黄山奇石》等文章，尽量以录象、视频等形式

呈现给学生，以帮助学生阅读和欣赏这些写景散文。

二、品味语言，感受美

尽管各类散文都讲究语言美，但写景散文将语言美发挥到了很高的境界，甚至可以说

是极致。品味语言是中学生学习散文必不可少的一个环节。他们能够透过优美的语言在心

中获得有关景物的生动形象，获得对作者思想感情的体会，也获得对语言形式美的感知。

品味语言的一个重要途径是朗读，另一个重要途径就是对语言细节特别是一些富有表现力

的字词进行赏析。如《乡下人家》一课中,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有

风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。这

里,“青”“红”“碧绿”写出了乡下人家院子的颜色之美;“风趣”,表现了藤和叶不同

的魅力;“可爱”描绘了农家院子的迷人景色，令人遐想不断。

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三、指导诵读，提升美

写景散文，非常适合于朗诵，通过朗诵，学生能更透彻地理解散文的思想内涵，更透

彻地领会作者饱满的感情，在朗诵中，学生的思想感情也会得到潜移默化的熏陶，不知不

觉中培养起丰富的情感和审美情趣。比如在教学《桂林山水》时，写漓江的水“静、清、

绿”的特点，我就引导学生反复朗诵，读出江水的“静、清、绿”。学生越读越入情，充

分体会到了江水的美丽。我觉得写景散文通过创设情境、品味语言、指导诵读等手段，能

够使学生充分的感受到景物的特点，感受到美，享受着美，从而提高了学生的欣赏散文的

能力。

四、根据散文的所状之物，尽量提供实物

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我提供实物让学生观察，然后欣赏散文，体会作者描写的准确，用词的恰当，感情的

充沛。循序渐进，培养学生的状物散文欣赏能力。杨梅成熟是四、五月，教学鲁彦的《故

乡的杨梅》，就可以选在这段时间，杨梅是仙居的特产，仙居的杨梅个大、味美，教学时，

我把实物带到课堂上，让学生通过触摸、品尝杨梅，再结合回忆，体悟和欣赏鲁彦的《故

乡的杨梅》，从而收到良好的效果。这种方法特别适合状物类散文的教学，比如叶圣陶的

《牵牛花》、郭沫若的《银杏》等文。

五、结合状物散文内容的特点，开展游戏化教学

《小学语文课程标准》指出，要让学生“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏

等体味作品的内容和感情。”为此，我创造条件，开展游戏化教学。比如我在组织学生欣

赏《荷花》时，我先让学生仔细阅读，然后让他们把自己想象成一朵美丽的荷花，在春风

的吹拂下尽情地开放，然后体味文中的象征意味。在学生有了一定的感悟后，组织几个学

生根据情景自编情景剧进行表演，使全班学生能轻松完整地欣赏散文并理解它。这样，整

个活动以游戏贯穿始终，既激发了学生学习的积极性，又促进学生创造