3古诗词诵读《春夜喜雨》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3古诗词诵读《春夜喜雨》说课稿2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《春夜喜雨》为教学内容，设计思路旨在通过古诗词诵读的方式，引导学生深入理解诗意，感受作者的情感。课程分为三个环节：一是导入部分，通过回顾已学古诗词，激发学生学习兴趣；二是诵读环节，采用集体诵、分组诵、个人诵等多种形式，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律美；三是解析环节，引导学生分析诗句的含义，理解作者的思想感情。通过这三个环节，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提升学生准确朗读、背诵古诗词的能力，增强对诗句节奏和韵律的感受力，以及运用语言表达个人情感与理解的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过诗句分析，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品内涵的解读与鉴赏水平。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代诗歌的文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗词知识和古诗词的朗读技巧。

-对《春夜喜雨》的作者杜甫及其生平有一定了解。

-掌握了诗词的基本结构，如绝句和律诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，愿意通过诵读来感受诗词之美。

-具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过讨论交流深化理解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉记忆，有的偏好视觉辅助，有的善于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古汉语词汇和句式的理解可能存在障碍。

-阅读和解读诗词背后的深层文化意蕴可能会有难度。

-在分析作者情感和创作背景时，可能难以把握诗词的情感细节和历史背景。

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-《春夜喜雨》诗词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗词朗读音频资料

-古诗词背景资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与练习册

-黑板与粉笔

-评价量表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢春雨吗？春雨给你们留下了什么印象？”这样的问题导入，激发学生对春雨的联想和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾已学的杜甫诗词，如《登高》、《望岳》等，让学生对杜甫的诗歌风格有所准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《春夜喜雨》的背景、诗意、韵律等，强调诗句中的修辞手法和作者的情感。

-举例说明：通过分析“好雨知时节，当春乃发生”等经典句子，说明作者如何通过简洁的语言表达深刻的情感。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首杜甫的诗歌进行朗读和讨论，探讨其与《春夜喜雨》的异同，引导学生深入理解诗意。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自由朗读《春夜喜雨》，并尝试背诵。同时，布置学生根据诗句绘制春雨图，以加深对诗意的理解。

-教师指导：在学生背诵和绘图过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供绘画建议，帮助学生更好地表达诗意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《春夜喜雨》的艺术特色和作者的情感表达。

-让学生分享自己在本节课中的收获和感受，鼓励他们继续探索古诗词的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后熟读并背诵《春夜喜雨》，并写一篇短文，描述自己最喜欢的诗句及其原因。

-鼓励学生在家中向家长分享本节课学到的内容，增强家庭与学校的联系。

知识点梳理

1.作者背景：杜甫，唐代著名现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”。其诗作以关心国家大事、同情百姓疾苦著称。

2.诗词内容：《春夜喜雨》描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对春雨的喜爱和对农民的同情。

3.诗句解析：

-“好雨知时节，当春乃发生”：赞美好雨知道在春天降临，及时滋润万物。

-“随风潜入夜，润物细无声”：描述春雨在夜晚随风悄悄降临，无声无息地滋润万物。

-“野径云俱黑，江船火独明”：描绘春雨后夜晚的景象，田野小径和云朵都显得很黑，只有江船上的一点灯火特别明亮。

-“晓看红湿处，花重锦官城”：预测第二天早晨，雨后的花朵会更加鲜艳，锦官城（成都）将是一片繁花似锦的景象。

4.修辞手法：

-拟人：将春雨赋予人的情感，如“好雨知时节”。

-比喻：“润物细无声”中，春雨被比喻为细无声地滋润万物。

-对偶：“野径云俱黑，江船火独明”两句形成对仗。

5.诗歌韵律：本诗为七言绝句，遵循严格的平仄格律，押韵格式为aabb。

6.诗歌主题：诗歌通过赞美春雨，实际上表达了对农民辛勤劳作的尊重和对农业生产的关心。

7.文化背景：了解唐代农业社会对春雨的重视，春雨对农作物生长的重要性。

8.诗