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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》公开课一等
奖创新教学设计
统编版小学语文教科书三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》
教学设计
【教材分析】
《国宝大熊猫》是统编版教材三年级下册第七单元的单元习作。
本单元习作要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物。在统编小
学语文三年级教材中，与资料类学习有关的活动出现了两次，一是在
第三单元综合性学习中，要求学生“收集传统节日的资料”，二是在
第七单元习作中，要求学生学习初步整合信息。教材中，对《国宝大
熊猫》的习作表述有三部分内容。第一部分，提出问题。教材呈现了
有关大熊猫的三个问题，并以省略号形式引发学生提出自己对大熊猫
感兴趣的问题；第二部分，提供信息。教材提供了一张参考图表，分
别对名称、类别、食物、分布地区进行了简要的介绍，并提示建议学
生可以“再查找资料，补充其他内容；第三部分，习作要求。通过
自读自改，和同学交换习作等方式，以达到准确介绍大熊猫的目的。
根据对习作要素的解读，对习作要求的解析以及对学生学情的了解，
本次习作的教学重点确定为“参考书中图表或查找的资料了解大熊猫，
介绍大熊猫时能做到准确、清楚”，教学难点确定为“初步学习整合
信息，准确、清楚地介绍熊猫。学生习作时，学习将资料信息转化
为自己的语言，避免对信息资料的生搬硬套和随意拼凑。本次习作的
评价依据主要有两条，分别是内容准确、表达清楚。
【教学目标】
1.通过课前查找资料，交流大家感兴趣的问题，激发习作兴趣。
2.参考图表或查找资料了解大熊猫，初步学习整合信息。
3.介绍国宝大熊猫时能做到内容准确，表达清楚。
【教学重点】
参考书上图表或查找到的信息了解大熊猫，介绍大熊猫时能做到
准确、清楚。
【教学难点】
初步学习整合信息,准确、清楚地介绍熊猫。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
【教学准备】
学习清单、课件、平板电脑
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
学生充分讨论自己喜欢的小动物是什么，积极踊跃地表达了想当
小小讲解员强烈愿望。本环节教师和学生交流大家最喜欢的小动物是
什么。引导学生知道如果要成为优秀的小小讲解员就要写好讲解稿，
这节课就学习如何写讲解稿。
二、任务一：提出问题，搜集资料。
对于国宝大熊猫，同学们提出了很多想要了解的问题。经过了小
组的交流，大家还选出了一个最感兴趣的问题。
1.展示问题。请组长展示小组的问题。
2.交流问题。对于国宝大熊猫，同学们提出了很多想要了解的问
题。经过了小组的交流，大家还选出了一个最感兴趣的问题。学生分
小组展示本组成员最感兴趣的一个问题。
三、任务二：筛选资料，提取信息。
引导语：大家提了这么多感兴趣的问题，该怎么解决呢？
1.阅读图表信息，解决问题：读了书中的图表信息，你能解决哪
几个问题？
预设1：学生借助图表信息能解决“大熊猫只吃竹子吗？”
预设2：学生借助图表信息解决“大熊猫生活在什么地方？提
醒学生关注图表中的关键词语，以保证信息的准确，如“爱吃竹叶、
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