2025年节约用水教学反思8篇.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

节约用水教学反思8篇

节省用水教学反思篇1

在“节省用水”的教学活动后，我有以下两点体会

一、教材重组，课堂收效好。

本单元有三个主题活动：“我们的生活离不开水”、“变来变去的水”

和“爱护水、节省水”。在充分理解教材的根底上，我依据教学的需要，

对教材的挨次进展了调整。在教学“我们的生活离不开水”中，我注意引

导学生熟悉水的重要性，让学生感受水与生活的亲密关系后，进而顺势引

出第三个活动主题“爱护水、节省水”，联系自然严密，使学生的熟悉由

浅入深，环环相扣，收到较好实效。

二、以多种教学形式，丰富教学活动。

本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参加，

使学生在自主活动中熟悉到节省用水的重要性。如：“现场调查”这一环

节，我结合学生的生活阅历，设计了生活用水调查表，有针对性地让学生

以小组为单位调查水的作用。学生从自己的生活实践中直观地熟悉到水的

重要。在“情境表演”中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有

水的不便利。在“争论沟通”这一环节中，学生有时机在小组中表达自己

的感受、想法，展现自己的成果，充分沟通中也熬炼了表达力量。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

在本节课教学中，学生始终参加全过程，学习热忱积极高涨。由于时

间关系，最终一个环节“护水行动规划”没有来得及上完。但我认为教学

目标已到达。

节省用水教学反思篇2

数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有

意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想与沟

通。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。作为

一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探究与合作沟通是学生

学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节省用水”一课中，我努

力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学阅历和

生活经受动身，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身进展，积淀一种

数学文化，学会用数学眼光观看、思索，学会理性的、有创意的生活。

在“节省用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关

注、主动探究的根底上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增加学生

的自我意识，时时到处用事实来说话。学生经受了自主探究与合作沟通的

学习活动后，对“节省用水”熟悉已经不只是停留在“铺张水就是铺张钱”

这一表层熟悉上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，

熟悉身边的现象，把“节省用水”内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要表达以下几点：

1、仔细钻研，科学合理地整合教学内容。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

“节省用水”这一内容没有把它简洁地作为一个学问点来教学，也没

有把结论加给学生，而是依据教学内容，对教材进展了深加工和再制造。

例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新

的教学内容，使学问的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在

大量的信息中感受到节省用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查讨论、观看试验的根底

上，自主探究、合作沟通，体验胜利。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节省用水”这个

理性的熟悉贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找有关淡水资源

的资料，观看生活中人们铺张水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的

滴水量，试验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观看到的现

象、试验