学前儿童社会教育的方法与途径.pptVIP

内涵：指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。评价方法：行为评价法分为积极的行为评价和消极的行为评价两种。积极行为评价主要有表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励（发给小红花、五角星，获得某种优先权）等方法。消极行为评价主要有批评、皱眉、摇头、凝视眼睛等。0102行为评价法第四章

学前儿童社会教育的方法与途径温柔的坚定1文文不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我要求她这么做。她走到架子旁边，却立即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子他够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉她的鞋！）并大声喊叫。这种情况持续了大约5分钟，然后她安静下来，我又抱了她约10分钟，她要她的玩具，我拿给她，她把玩家放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了。2从这一情景中，你看到了什么？孩子们在这一情景中学习了什么？这样的学习对孩子来说有什么意义？Outline学前儿童社会性学习的特点学前儿童社会性教育的原则学前儿童社会性教育的途径学前儿童社会性教育的方法随机性和无意性case：毛毛是幼儿园小班的儿童。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。别看毛毛年纪小，这一切他都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮助奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个孩子。骋骋——他是济南电视台来经五路幼儿园采访时，积极回答问题的小明星。活动结束后陈老师将他们几个小明星所得的牛奶分享给全班小朋友，小明星被陈老师重重表扬，不经意间的一个小事确是给孩子们上了一节很好的社会课，懂得与他人分享是儿童亲社会行为培养的一个重要方面。长期性和反复性情感驱动性实践性二、学前儿童社会教育的原则01情感支持原则02内涵：通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。03要求：04投入积极的情感，营造良好的情感氛围；05激发良好的社会情感。010203040506生活教育原则内涵：要把学前儿童还原到真实的生活中开展社会教育。社会教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。要求：善于抓生活中的细节；长期一贯地坚持。case：在日常生活中培养学前儿童爱集体的情感正面教育原则要求：以积极的方式对学前儿童提出要求。即在希望学前儿童表现出某种举动的时候，我们直接告诉学前儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要去做什么。123case：教师看到一个学前儿童将剪纸的废纸丢在地上，她可能会制止他，对他说：“XX不要乱丢！把废纸捡起来！”她也可能采取另外一种方式，对他说：“XX，这里有一个纸篓，我们把剪下来的纸丢在里面！4创设积极的环境01树立榜样同伴、成人、象征性榜样02以鼓励表扬为主03实践性原则内涵：在社会教育过程中，教师应利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。要求：为学前儿童创造实践活动的机会；教给学前儿童正确、具体的行为方式；允许学前儿童犯错。三、学前儿童社会性学习的方法01以观察、实践为主的方法03社会教育的特殊方法02以语言引导为主的方法通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社会技能的方法。参观法实践法参观法的运用需要注意的问题：01参观场所要安全、卫生，无危险因素，以保证学前儿童的健康和安全。一般来说参观地不宜离幼儿园过远。02参观前要有详细而周密的计划。包括联系参观单位，取得他们的支持与合作，要精心设计参观路线及提问等。03参观单位的介绍要简练易懂，适合学前儿童的理解水平。04参观过程中要注意安全，要通过提问有步骤地引导学前儿童观察。05参观结束回到幼儿园后，教师要对参观进行总结，以提升学前儿童的经验。同时可以引导学前儿童将活动延伸到区域游戏中。实践法的运用需要注意以下问题：1、实践内容和要求要适合学前儿童的发展水平和接受能力。2、实践法重在让学前儿童参与活动，要重视参与的态度与积极性，至于结果如何不要强求。3、实践过程中要教给学前儿童做事的方法，同时也要注重培养他们的创造性思维能力，避免只