Unit 4 Lesson 3 reading1说课稿 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册.docxVIP

Unit4Lesson3reading1说课稿-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册

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教材分析

“Unit4Lesson3reading1说课稿-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册”

本节课选自沪教版（五四制）英语六年级上册Unit4Lesson3的阅读部分。本单元主题为“Jobs”，主要讲述不同职业的特点和工作内容。本课阅读材料通过描述一位图书馆管理员的一天，让学生了解图书馆管理员的工作职责和图书馆的相关知识。本节课旨在培养学生阅读理解能力，提高学生运用英语进行交流的能力，同时拓展学生对不同职业的认识。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并描述不同职业的工作内容，掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解图书馆管理员的工作职责，增强对图书馆文化的认识。

3.思维品质：学生能够通过阅读材料，分析不同职业的特点，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，提高英语学习策略和自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握职业相关词汇：如librarian（图书管理员）、scanner（扫描仪）、shelves（书架）等，这些词汇是学生理解课文内容的基础。

-理解并运用句型：“Whatdoesalibrariando?”以及回答句型“He/Sheworksin...and...”，这些句型是学生进行口头和书面表达的关键。

-阅读理解能力：学生能够通过阅读课文，理解图书馆管理员的工作流程和职责，能够回答关于课文内容的问题。

2.教学难点

-区分不同职业的职责：在课文中，图书馆管理员的工作描述可能与其他职业混淆，学生需要能够准确识别并描述其特有职责，如“organizebooks”（整理书籍）与“teachstudents”（教学生）的区别。

-理解图书馆的运作方式：学生可能对图书馆的日常运作不熟悉，如“checkingoutbooks”（借书）和“returningbooks”（还书）的具体流程，需要通过实例来帮助学生理解。

-分析和总结能力：课文中的信息较为分散，学生需要能够从中提炼关键信息，总结图书馆管理员的工作特点和重要性，这需要教师通过引导和提问来帮助学生突破思维障碍。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解图书馆管理员的工作职责和图书馆环境。

-情境教学法：设置模拟图书馆场景，让学生在真实语境中练习使用目标词汇和句型。

-任务型教学法：分组进行角色扮演和讨论，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的语言实践能力。

-网络资源：利用网络资源，如在线图书馆介绍视频，扩展学生的文化视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图书馆管理员职业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道图书馆管理员是做什么的吗？他们的工作与我们的生活有什么关系？”

-展示一些图书馆管理员工作的图片或视频片段，让学生初步感受图书馆管理员的工作环境和职责。

-简短介绍图书馆管理员的基本职责和图书馆的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图书馆管理员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图书馆管理员的基本职责、图书馆的组成部分和运作原理。

过程：

-讲解图书馆管理员的定义，包括其主要职责，如整理书籍、协助读者等。

-详细介绍图书馆的组成部分，如阅览室、书库、借还书处等，以及它们的功能。

-通过实例，让学生更好地理解图书馆管理员在实际工作中的应用和作用。

3.图书馆管理员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解图书馆管理员的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的图书馆管理员工作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、图书馆管理员的职责和解决问题的方法。

-引导学生思考这些案例对图书馆运作的影响，以及图书馆管理员在图书馆文化传承中的重要性。

-小组讨论：让学生分组讨论图书馆管理员的未来角色发展或图书馆服务改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与图书馆管理员工作相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向