2025年第7课《谁是最可爱的人》第二课时(教学设计)七年级语文下册(部编版).pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第7课《谁是最可爱的人》教学设计

第二课时

1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会志愿军战士崇高的精神品质。

2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。

第2课时（共2课时）

◆活动一：品析语言

导入：（播放《中国人民志愿军战歌》歌曲）“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，

卫祖国，就是保家乡……”让我们再次走进那战火纷飞的战场，感受“最可爱的人”纯洁、

高尚的品质。

1.阅读“松骨峰战斗”一段，体会“战斗过程”

（1）敌我状况：

明确：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣

（2）描绘战士英勇搏斗的动词：

明确：摔、扑、抱

（3）描绘战后战场情景的动词：

明确：抱、掐、摁、衔

（4）文中找出一个词概括这场战斗的特点。

明确：壮烈。

松骨峰战斗体现了志愿军战士大无畏的英雄主义精神

师小结：运用动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一

系列动词，生动逼真地描绘出一幅壮烈的场景，表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英

雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。

2.研读“马玉祥救朝鲜儿童”部分，思考

（1）本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。

明确：踹扑摸拉抓抱跳钻……写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

为。

（2）“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？

明确：突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。

（3）有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：

明确：——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？

马玉祥救朝鲜儿童揭示志愿军战士的国际主义精神

3.研读“与吃雪战士的谈话”部分，根据课文内容，填表格。

问什么回答表现什么精神

怎么能不觉得……能使人民得到幸福，

乐于为祖国人民吃苦的幸福爱

不觉得苦吗就是我们最大的幸福……我在这里流点

观国

血不算什么，吃这点苦又算什么哩！

主

谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓

你想不想祖国啊时刻牢记祖国人民的托付义

问……我怎么答对呢？

精

对祖国和朝鲜有贡献很大，要求很少，品格很

想要一块“朝鲜解放纪念章”神

什么要求高

4.从修辞手法或句式的角度赏析下面语句的表达效果。

（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

运用设问，以引起读者注意，是作者自