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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
第7课《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》
——解密私家园林之美
教学准备
学情分析
教材解读:
本课选自人民教育出版社《美术》教材中第7课《华夏意匠——中国传统建
筑与园林艺术》，选择片段教学内容为“中国传统园林——解密私家园林之美”。
中国古代园林，除皇家园林外，还有一类属于王公、贵族、地主、富商、士大
夫等私人所有的园林，称为私家园林。古籍里称之为园、园亭、园墅、池馆、山
池、山庄、别墅、别业等。规模较小，一般只有几亩至十几亩，小者仅一亩半亩
而已;大多以水面为中心，四周散布建筑，构成一个个景点或几个景点;以修身养
性，闲适自娱为园林主要功能;园主多是文人学士出身，能诗会画，清高风雅，
淡素脱俗。
江南私家园林，大多面积很小，且以围墙封闭，但它却能以有限面积，造无
限空间，表现了处理空间的极大灵活性。很多园子的入口处，常用假山、小院、
漏窗等作为屏障，适当阻隔游客的视线，使人们一进园门只是隐约地看到园景的
一角，几经曲折才能见到园内山池亭阁的全貌。
私家园林与皇家园林相比，规模比较小，因此它的设计手法更加精巧。“园
林巧于因借，精在体宜。”《园冶》中所谓“因”，是指观察、利用地基、地形
特点，对构成园景的树木、山石、泉流、建筑物，进行精心安排、调整，以达到
“精而合宜”。所谓“借”，指借景。园林借景可以不受园林地域的限制，而将
园外的晴峦秀山、凌空古寺，弃其庸俗者，取其精粹者，纳入园林视野范围，由
此而达到“巧面得体”，如拙政园运用借景将苏州城内的北寺塔引入视线。
私家园林集中在南京、苏州、无锡等地。现代保存下来的园林大多属于明清时
代，这些园林充分表现了古代传统园林建筑的独特风格和高超的造园艺术。
教学工具
高一的学生从初中阶段跨入到高中阶段，在初中教材的“欣赏评述·”学习领
域中学到了如何欣赏的方法，而《美术》是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评·
述”学习领域的基础上往更高层次的拓展与延伸，所以学生具备了一定的认知水
平和能力基础。
他们具备了初步的审美意识，能动手制作作品，懂得珍惜劳动成果，善于使
用信息技术进行学习与分享。通过前导模块中国传统建筑以及皇家园林的学习数
据进行统计分析，表明：学生在色彩分析的考核平均分为90分，在建筑造型学
习考核的平均分为85分，在造景手法的考核平均分只有75分。数据表明：学生
在理解造园的手法与文化呈现还存在一定的难度，需要通过情景教学法、任务驱
动法等方法帮助理解。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
教学资源
《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术》教学评价建议表华夏意匠——中国
传统建筑与园林艺术（一案）.pptx古典园林.mp4江苏古典园林.mp4导入拙政园
视频.mp4留园su模型.avi片段教学课堂教学效果调查问卷星.jpg拙政园su模
型.avi拙政园su模型.jpg拙政园百度全景地图.mp4
教学设计
教学目标
知识与技能：
理解私家园林在仰借、俯借、远借、近借、因时而借等方面表现的艺术特征。
过程与方法：
通过情景教学法、任务驱动法，从仰借、俯借、远借、近借、因时而借五个方
面学习私家园林艺术特征，能够准确的领悟私家园林在巧于因借方面表现的美。
情感态度与价值观：
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