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6《我看》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

一、设计意图

本节课《我看》的说课稿，旨在通过深入解读统编版九年级上册语文教材中的这首现代诗，引导学生感受诗歌的意境美、情感美和哲理美。结合九年级学生的学习特点，我将以培养学生独立思考、提升文学素养为核心，通过分析诗中的意象、情感表达和修辞手法，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高审美鉴赏能力和文学创造力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我看》中的修辞手法和语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象、情感和哲理，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解现代诗歌的发展背景，感受诗歌中所蕴含的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力，提升审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的意象和象征意义。

2.分析诗歌的语言特色和修辞手法。

3.领悟诗歌的情感表达和哲理内涵。

难点：

1.深入解读诗歌中的抽象意象。

2.理解诗歌在特定文化背景下的深层含义。

解决办法：

1.对于意象理解，通过多媒体展示相关图片，帮助学生直观感受诗歌中的自然景象，引导学生结合个人生活体验，深入探讨意象背后的情感和意义。

2.通过分句解读、讨论交流的方式，让学生品味诗歌的语言之美，学习如何运用修辞手法进行创作，并尝试在小组内分享自己的理解。

3.针对诗歌的情感和哲理，设计问题引导，鼓励学生发表个人见解，通过小组讨论和全班交流，共同探讨诗歌的深层含义。

4.对于文化背景的理解，提供相关历史资料和诗人介绍，帮助学生了解诗歌创作的时代背景，从而更好地把握诗歌的内涵。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景、作者生平及诗歌内涵，为学生提供必要的文学知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和哲理，鼓励学生主动表达自己的见解。

3.情境教学法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生在情境中感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌意象图片，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：使用教学软件进行诗歌分析，提供互动平台，促进师生互动。

3.网络资源整合：整合网络资源，如诗歌朗诵视频、文学评论文章等，丰富教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我看》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的自然景象？它是如何触动你们的情感的？”

展示一些自然景观的图片，让学生初步感受大自然的魅力。

简短介绍诗人穆旦及其诗歌《我看》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《我看》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我看》的基本内容、意象和情感表达。

过程：

讲解《我看》的诗歌内容，包括诗歌的结构和语言特点。

详细介绍诗歌中的主要意象，如“海”、“风”等，以及它们所代表的意义。

3.《我看》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《我看》的艺术特色和情感内涵。

过程：

选择《我看》中的几个关键意象进行分析，探讨它们在诗歌中的作用和意义。

详细介绍每个意象背后的情感和哲理，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的情感和哲理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《我看》的艺术特色和情感表达，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《我看》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、作用以及自己的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我看》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的意义、作用及自己的感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我看》的艺术价值和情感内涵。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我看》的基本内容、意象、情感表达等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的情感和哲理。

布置课后作业：让学生选择《我看》中的一个意象，创作一首自己的诗歌，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗人介绍：介绍诗人穆旦的生平、创作背景及其在现