Unit 4 What can you do？ PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit4Whatcanyoudo？PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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教材分析

“Unit4Whatcanyoudo？PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册”本单元主要围绕“能力与喜好”的话题展开，PartB部分为一篇对话课文，通过描述两位同学在谈论各自擅长和不擅长的活动，引出情态动词can的使用。本节课旨在帮助学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的用法，同时培养学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合五年级学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课，学生将能够在真实语境中运用情态动词can表达自己的能力和喜好，提升语言运用能力。同时，通过了解不同人物的能力和兴趣，学生能够增强对多元文化的认识，提高文化意识。在课堂活动中，学生将发展批判性思维，通过讨论和交流，提升思维品质，为未来的学习生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can的用法：本节课的核心内容是掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成及其在日常生活中的运用。例如，学生需要学会如何使用“Canyouswim?”（你会游泳吗？）来询问他人的能力。

-词汇掌握：关键词汇如“swim,draw,playtheguitar”等，这些词汇是构建句子的基础，需要在课堂上多次重复和练习，确保学生能够熟练运用。

2.教学难点

-情态动词can的否定句和疑问句结构：学生可能会混淆can的否定句和疑问句的构成，例如“Cantyouswim?”（你不会游泳吗？）和“Canyouswim?”。需要通过大量练习，帮助学生区分并掌握正确的句子结构。

-词汇的正确发音和拼写：一些动词如“swim,draw”等在发音上可能对学生来说较为困难，容易混淆或忘记。教师可以通过发音练习、拼写游戏等方式帮助学生克服这些难点。

-实际情境中的语言运用：将can的句型应用于实际对话中，学生可能会感到困难。例如，如何自然地询问他人的能力并在对话中表达自己的喜好和不喜欢。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的社交场景中练习使用所学语言。

教学方法与策略

本节课采用多样化的教学方法和策略以确保教学效果：

1.讲授法结合互动讨论，讲解情态动词can的用法，并通过实例分析让学生理解其用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常对话中运用can句型，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体工具，如PPT和视频，展示不同场景下的对话实例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

4.进行小组游戏，如“能力猜猜猜”，让学生在游戏中练习提问和回答，增加学习的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘不同活动的图片，如游泳、画画等，询问学生是否擅长这些活动，引导学生谈论自己的能力。

-回顾旧知：复习上一课学过的动词和句子结构，如“Ilike...”和“Ican...”，为学生学习本节课的新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解情态动词can的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。

-举例说明：通过展示教材中的对话例子，解释can在不同情境下的应用，如“Canyouhelpme?”和“Icantplaytheguitar.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提示讨论并编写简单的对话，练习使用can句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用can句型进行交流。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调can的正确使用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

-学生分享在练习中的体会和收获，讨论遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个关于自己能力的小故事，使用can句型描述自己能做什么和不能做什么。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用情态动词can构成肯定句、否定句和疑问句，并在实际对话中灵活运用。例如，他们可以自信地询问同伴“Canyouplaythepiano?”（你会弹钢琴吗？）并得到合理的回答。

2.学生掌握了本节课的关键词汇，如“swim,draw,playtheguitar”等，并能在句子中