2025年社会科学课题开题报告.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

社会科学课题开题报告

项目名称：高职院校英语教师双师素质培养机制创新研究

一、本课题领域研究的概况(国内外)

国外，特别是西方国家对于高职院校教师素质培养机制已经有了大量的研

究成果，其中尤以德国历史最为悠久。但是对于英语教师素质培养机制方面的

研究还未有所涉及，主要是由于英语这门学科作为第二语言的局限性导致的。

20世纪70年代末起，当代中国职业教育学科在全球化和本土化的困境

中，迈上了艰难的重建之路。职业教育教师，指的是随着职业技术学校产生而

出现的一种职业，其职责是向受教育者传递人类积累的文化科学知识、操作技

能和进行思想品德教育，把他们培养成社会需要的应用型专业人员。职业教育

教师学就是研究职业教育教师的社会时间和成长规律，揭示其职业特点、素质

能力、素质要求、社会作用的一门新兴学科。从1978年至今，职业教育教师学

研究已经有了30多年的历史。在这30余年里，职业教育教师学研究有了很大

的发展，在整个职业教育研究中颇具特色。最初的研究主要集中在职教师资队

伍建设上，随着“双师型”教师概念的提出，研究的重心又转向了“双师型”

教师。后来研究者们把专业化发展的概念引入职教领域，对职业教育教师的专

业化发展也进行了深入的探讨，职业教育教师学的理论体系日益丰富和完善。

「《中国职业教育发展30年》(1978—2022)，周明星2022」。

当前在国内，有相当多的论文是关于职教师资双师素质培养的研究，这类

研究多从问题切入，揭示当前职教师资队伍培养的现状、存在的主要问题，然

后提出解决策略。研究成果雷同，有独创性的成果较少，而且提出的对策基本

是原则性、政策层面的，可操作性差。在培养机制研究方面，金珏的《构建

“双师素质”教师培养长效机制的探索与实践》「《广西教育》，2022(09)」等。

从职业教师双师素质的培养机制方面进行了探讨。对于高职院校英语教师双师

素质培养的关注，主要体现在内涵、培养途径以及专业化发展方面，这方面的

文章的有：邢桂丽的《高职公共英语教师双师素质的内涵及培养研究》「《中国

成人教育》，2022(17)」，李静的《基于高职行业英语教学的教师专业化发展研

究》「《教育与职业》，2022(15)」等，而对于高职英语教师双师素质培养机制的

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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

研究凤毛麟角。

总体而言，在对“高职院校英语教师双师素质培养机制”这一课题的研究

中，从研究内容看，对建制基本问题研究少，政策导向多，一些研究仅停留在

肤浅的层面，实证研究少，不深入，不全面，缺乏研究的深度。由于很多研究

者没有进行实地调研，就直接指出存在的问题，进而剖析问题产生的原因，最

后提出相关建议，缺乏说服力;就政策导向而言，很多研究对职业教育管理政策

阐释多，介绍借鉴多，校本研究少，具体的操作研究少;对于培养机制研究，宏

观分析多，缺乏区域性的研究，较少结合本地区、本学校进行研究。

二、本课题研究的内容及意义

本文的研究内容是高职院校英语教师双师素质培养机制创新。

1，对双师素质英语教师的内涵进行分析，以及培训双师素质英语教师队伍

的必要性。

2,对高职院校双师素质英语教师队伍培养的现状进行研究分析，比如说包

括师资队伍的数量情况、专职教师结构情况、兼职教师队伍的基本情况和双师

素质英语教师