2025年小学英语课标笔记整理.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

··············2025版）笔记整理

第一部分前言

*重视实际语言运用能力的培养，强调从学习兴趣、生活经验和

认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

和任务型的教学途径。

*发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极

的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主

学习能力的过程。

一、课程性质

1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语

种之一。

2.英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英

语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性

和提高人文素养的过程。

3.基础教育阶段英语课程的任务是：

1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成

良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和

合作精神；

2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形

成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想

象能力和创新精神；

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

3）帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱

国主义精神，形成健康的人生观，为终身学习和发展打下良好的

基础。

二、基本理念

（一）面向全体学生，注重素质教育。发展综合语言运用能力，

提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放。课程目标设定九个级别并

以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求。

（三）突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的

出发点和归宿。

（四）采用活动途径，倡导体验参与。

（五）注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣

和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由形成性评价和终结

性评价构成。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道

三、设计思路

《标准》采用国际通用的分级方式，国家英语课程要求从

3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应

达到的基本要求。

第二部分课程目标

课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从

3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

6年级完成二级目标。

1.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言

运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展

的基础上。

2.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识

是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的

重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的

保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力:

情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国

际视野。