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长春版二年级上《狼和小羊》教学设计

教学目标：

1.熟悉14个生字，熟悉多音字“背”。

2.分角色朗读课文，随文识字。

3.知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用才智战胜他。

教学重点：

熟悉14个生字，熟悉多音字“背”。

教学难点：

知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用才智战胜他。

教学过程：

一、激趣导入，引出题目

你们喜爱小动物吗?今日教师请来两只动物，你们看，他们是(狼和小羊)。(贴图)

师板书。齐读题目。出示字卡“狠”，比狠还多一点的动物就是狼。用狼组词。

二、范读课文，自由识字

1、狼和小羊之间发生了什么故事?听教师范读课文，留意教师的语气，看谁听得最仔细。

2、你们也来读课文吧，把字宝宝圈出来，不会的问教师问同桌。

3、你熟悉哪些字宝宝?熟悉几个说几个，并沟通识字方法。

4、有几个不熟识的字和教师一起读。

5、考一考：去拼音指读。

6、嬉戏：摘苹果。(开火车)

7、做完了嬉戏我们就一起来学习这个故事吧!

三、分角色读，随文识字

(一)听问题：

小羊在小溪边干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找乐几次碴儿?

(板书：两次找碴儿)

(二)第一次找碴儿：

1.第一次找了什么碴儿?(指读)

这一段里有一个特别有意思的`字(课件出示“安”：字理识字)组词并说话。

2.小羊是怎么答复的?(指读)

(课件出示水的图片，指出上游和下游)那可真是找碴儿啊!

3.分角色朗读第一次对话。

(三)其次次找碴儿：

1.第一次找碴儿后，狼被小羊驳倒了，其次次它又找了什么碴儿呢?(指读)

学习多音字“背”，课件出示句子进展区分。

2.小羊在背地里说狼的坏话了吗?为什么?(指读)

3.分角色朗读其次次对话。

(四)狼找了两次碴儿，都被小羊驳倒了，这次狼现出了恶狠狠的表情，师引读;

1.课件出示这一段话，同学们一起做动作读，看谁是那只凶狠的大灰狼。

2.找出一位同学读。

3.学习其中孩子们把握的不够娴熟的字(课件出示)

辩(字串儿歌谣识记);龇(加一加识记);逼(找亲戚识记或者部件组合法);嚷(家族识记，留作小作业)。

4.读到这里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?

闭着眼睛想象情境，你能想出好方法帮忙小羊吗?教师也想了一个好方法：小羊要是像喜羊羊那么聪慧就好了。

四、指导写字

安展现写的好的同学。

五、戴头饰表演(课件出示对话)

六、稳固生字

板书设计：

狼和小羊

两次找碴儿

凶残和善

课后反思：

1.本节课我没有放手让孩子们自己识字，自己沟通识字方法，而是我强加给他们的。

2.识字教学仍不够突出，也不够扎实，也没有突出重点。

3.写字没有观看的过程，写后应当让孩子同桌之间相互评价。

4.课件和教具应当更加清楚，面对全体。

5.应当有一个层次的递进，让孩子有思索的空间。

【长春版二年级上《狼和小羊》教学设计】