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长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿

1、长方形、正方形周长的计算小学三年级数学一等奖说课稿

一、教材分析：

本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这局部教材是在学生熟悉了周长及长方形、正方形的特征的根底上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟识的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探究的欲望，引导学生在合作、探究、沟通中学习新知。

二、教学目标：

依据本课的详细状况，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，我制订如下教学目标：

1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。

2、培育学生观看、推理、分析、综合、抽象、概括的力量和解决简洁的实际问题的力量。

3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育学生的探究精神和合作精神。

三、教学重点、难点、关键点：

本着课程标准，我在熟悉了本节课教材在整个学问构造中所处的地位，考虑学生认知状况的根底上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。

教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

教学难点：理解并把握长方形、正方形周长的计算方法。

教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

四、教学方法：

依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求表达以下几个方面的理念：

1、从学生爱听的故事动身，为学生创设探究学习的情景；

2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；

3、转变学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作力量；

4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导学生以多种感官参加学习的全过程。

我主要采纳：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

五、学生的学法：

“学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者与合”，那么，如何表达新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生经受自主探究、合作沟通的过程。

通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。

通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。

六、教学过程：

教学活动是师生互动、生生互动的.过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的仆人，一切只有从学生动身，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的进展。教师要为学生制造一个自主、探究的空间。依据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进展教学。

(一)设疑激趣，引入新课

同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它始终很不服气，总想找个时机证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又进行了一次龟兔赛跑。竞赛立刻就要开头了，裁判员虎王正在宣布竞赛路线。说：“请运发动小兔沿第一块草坪跑一圈，运发动乌龟沿其次块草坪跑一圈。”小兔一看焦急地说：“不公正！不公正！我跑的路比乌龟的长！”

师述：究竟小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。(出示多媒体课件)

你有方法推断出谁跑的路程长吗？

学生争论。(得出可以比拟这两块图形的周长。)

提醒课题：今日我们就来一起讨论长方形正方形周长的计算方法。(出示目标指名读读)

板书：长方形正方形周长的计算

(设计思路：我从学生熟识的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的呼唤下，唤起学生主动参加学习、探究新知的动机。)

(二)小组合作，解决问题。

1、兔子的路程：

提问：兔子的路线有什么特点？(长方形)

长方形的特征是什么呢？

怎么算长方形的周长呢？

小组争论解决方法：小组争论看你们有几种方法解决这个问题？

学生汇报结果。师：现在我们发觉求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？

小组争论后汇报小结：

宽+长+宽+长=周长宽+宽+长+长=周长

宽×2+长×2=周长(长+宽)×2=周长

师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比拟简便？你最喜爱哪种方法呢?今后我们每个人都可以用