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《小学生国学经典诵读的探究和实践》结题报告河心小学郑国庆0102国学经典历史源远流长,内涵丰富,语言精练,句式整齐,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收。让学生从小诵读国学经典诗文,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。经典诵读活动对于塑造少年儿童的灵魂,增强民族的自豪感和民族凝聚力,更具有无与伦比的的作用。开展“读诗诵经”活动不需要很大的经济投入,很适合我们农村偏远学校。以最小的投入换取学生终身受益,培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园。……要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。”对于小学阶段的国学教育,如何做到“取其精华,去其糟粕”,“保持民族性,体现时代性”?值得我们理性思考,有待我们继续开展实践与研究。课题研究的背景开发学生智力潜能,在儿童启蒙的时代长足地训练他们的记忆力。通过有意识的培养,能够背诵整篇整本的经典,使学生识记和掌握终身受益的知识精华,使学生的素质得到全面发展;以国学经典篇章陶冶学生高雅情操,丰厚学生的人文底蕴,传承中华民族传统美德。研究国学经典教育的内容、方法、途径,探索学生学习国学的规律,激发学生学习国学的兴趣,国学精华对学生成长有其独特的价值,可以培养学生的语感,扩大知识面,培养学生的学习兴趣,提高儿童的道德修养及爱国情操。弘扬优秀的传统文化,深化素质。123二、课题研究的目标1国学经典诵读活动指导策略的研究。32国学经典诵读课堂教学策略的研究。精选与小学语文教材相辅,适合不同年段学生诵读的国学经典诵读内容。研究内容:文献研究法:通过文献研究,学习国学经典诵读的策略,并收集、整理出一套适合不同年段小学生诵读的校本课程。行动研究法:在课堂、课外实践中进行不断反思,通过计划、实践、观察、反思四个步骤寻找得失原因,改进策略,在实践中研究,在研究中实践。经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行分析,得出能揭示国学经典诵读的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。案例研究法。通过实践探索与研究,不断总结学生在经典诵读活动中整体素养提高的典型案例,进行不断的反思、验证,以利于进一步的推广应用。3214三、课题研究方法准备阶段(2011年1月至2011年3月)01组建课题组,设计研究方案,并加以论证、确定。02开展前期活动,组织教师进行培训。为课题组老师配备必要的书籍——《中国古代文学教程》等,同时利用假期进行自学。03原有基础上布置校园环境,在教室的走廊上布置了42条选自《三字经》《弟子规》《论语》章句。学生在学校随时能看到国学经典章句,营造了国学经典诵读的浓郁氛围。04四、课题研究过程01020304实验研究前期阶段(2011年4月至2011年8月)在班级开展的基础上,开展校级古代贤人贤事演讲(讲故事)活动。举行了“做‘有根’的中国人—国学诵读”活动启动仪式,号召全体师生在今后的活动中积极地诵读国学经典,传承祖国优良文化,做一个有根的中国人。对全校学生的经典诵读情况进行调查摸底(前测)05教师假期加强自学,通读《三字经》、《弟子规》和《论语通译》等经典书籍。利用课题网站进行理论学习。四、课题研究过程01020304实验研究中期阶段(2011年9月至2012年6月)01积极开展多项活动全力保证诵读效果。03编写校本教材——《国学经典诵读教本》。02建设校园背景音乐,用国乐美化孩子的学习环境。04四、课题研究过程在学科教学中渗透国学诵读内容。继续组织学生开展国学经典诵读活动,写好阶段性的诵读分析。立足国学经典诵读课,探索诵读方法。实验研究的后期阶段(2012年9月至今)四、课题研究过程
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