6《五石之瓠》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

6《五石之瓠》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《五石之瓠》为教学内容，针对高一年级学生的认知水平，设计以下教学思路：通过导入激发学生兴趣，引导学生关注文本的文学价值和历史背景；接着分析文本内容，把握人物形象，理解文章主旨；最后进行课堂小结，布置相关作业，以巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的文学素养和审美能力，同时关注学生的思维训练和情感体验。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《五石之瓠》的文学语言，提高学生对文言文的阅读理解能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本内涵，锻炼批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学的发展历程，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学的审美情趣，激发创作灵感，提高审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《五石之瓠》的寓意及其在古代文学中的地位。

2.分析文中人物性格特点及作者的情感态度。

难点：

1.掌握文言文的阅读技巧和词汇理解。

2.深入解读文本背后的文化内涵和哲学意义。

解决办法：

1.针对文言文阅读，采用逐句讲解、重点词汇注释的方式，帮助学生逐步理解文意。

2.利用多媒体教学手段，展示相关历史背景和文化资料，增强学生对文本的理解。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入分析人物形象，理解作者的创作意图。

4.以问题驱动法，提出引导性问题，激发学生思考，逐步突破难点，提升学生的文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统介绍《五石之瓠》的文学背景，帮助学生理解文本。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析人物形象，提升合作探究能力。

3.利用案例研究，通过分析文本中的具体案例，引导学生深入理解文章主旨。

4.实施角色扮演，让学生模拟文中人物，体验情感变化，增强代入感。

5.使用多媒体教学，展示相关图片和视频资料，辅助教学，提高学习兴趣。

6.采用问题驱动的教学策略，鼓励学生提问，激发思考，促进知识内化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古代文学作品，如《论语》中的名句，激发学生对古代文学的兴趣。随后简要介绍《五石之瓠》的作者、时代背景，为学生引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，逐句解读《五石之瓠》的文本内容，解释重点词汇和句式，帮助学生理解文意。接着，分析文本中的人物形象，探讨作者通过人物塑造所传达的寓意。最后，讨论文章的主题思想，引导学生思考其现实意义。

3.巩固练习（10分钟）

布置几个针对文本内容的问题，要求学生在小组内讨论并回答。问题涉及对文本的理解、人物分析、主旨探讨等方面，以检验学生对课堂所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一篇关于《五石之瓠》的课后作文，要求学生结合课堂所学，撰写一篇分析文章，深入探讨文本中的某个人物或主题。同时，安排下次课前的预习任务，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练阅读《五石之瓠》的文言文，掌握文中重点词汇和句式，提高了文言文的阅读理解能力。同时，学生能够运用所学知识，对文本进行逐句翻译和解读，形成了良好的语感。

2.思维发展与提升方面，学生在分析《五石之瓠》的人物形象和主题思想过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度对文本进行深入挖掘，提出自己的见解和观点，展现了较高的文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解方面，学生通过学习《五石之瓠》，了解了古代文学的发展历程，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。他们能够结合时代背景，理解文本中的文化内涵，增强了对民族文化的自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造方面，学生在学习《五石之瓠》的过程中，提高了审美情趣，能够发现文本中的美。他们通过角色扮演、创作改编等方式，将所学知识内化为自己的审美创造力，创作出具有个性化特色的文学作品。

5.学习策略与能力方面，学生在课堂讨论、小组合作等活动中，学会了倾听、表达、合作等学习策略。他们能够主动提问、思考问题，形成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

6.情感态度与价值观方面，学生在学习《五石之瓠》的过程中，感受到了古代文学的魅力，对文学产生了浓厚的兴趣。他们能够将文本中的道德观念、人生哲理与自己的实际生活相结合，形成了正确的价值观。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《五石之瓠》的教学中，我尝试引入了情境教学，通过让学生扮演文中角色，体验古代生活，