2025年小学数学启发式教学心得体会范文模板共3篇 案例式解读小学数学之体会.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

小学数学启发式教学心得体会范文模板共3篇

案例式解读小学数学之体会

下面是分享的小学数学启发式教学心得体会共3篇案例式解

读小学数学之体会，供大家参考。

小学数学启发式教学心得体会共1

小学数学“餐桌式”教学心得体会

双王中心小学雷凯

我们在小学数学课堂中进行“餐桌式”学习的研究，旨在对现

行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进

行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的

主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学

生学习的积极性，促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、

交往品质多方面素质的协调发展。

一、组建合作小组，培养合作习惯，打好合作基础

组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在

学生自愿的基础上进行。根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好、心

理素质进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4-6人为

宜。小组成员要有具体明确的分工，在每一个阶段每个人都有相对侧

重的一项职责，担任一个具体的合作角色，

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

二、设计研讨问题，明确相关要求，引导学生思考

提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。教师要

围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，

师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分

发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目

标方向有理有序地进行，使合作效果达到最优化

三、给足研讨时间，分组合作探究，提高合作质量

给学生进行“餐桌式”学习的时间要充分而不过分，要保证

在小组合作学习中，每个成员都有机会发表个人的见解。例如

在

教学“圆的面积”时，首先让学生回忆以前学习过的平行四边

形、

三角形、梯形的面积公式推导时所用的方法，然后引导学生根

据

新旧图形之间的关系来推导出新图形的面积公式，可让学生分

小

组合作探索。课堂气氛一下活跃起来，小组成员纷纷开动脑筋，

积极参与。通过拼一拼、摆一摆、数一数、算一算，发现拼出

的

近似平行四边形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圆的

周

长有关，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圆的半

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

径

是一样的，利用这些关系，就可以推导出圆的面积公式。随后，

教师就借助电教手段对学生合作的成果予以展示，让同学们再

补

充完善，同时把小组的一些想法加以延伸，使每一个组员都切

实

体验到合作的乐趣。

四、全班交流评价，教师适当小结，激发创新思维

全班交流评价是分组合作学习流程中极为重要的环节，各小

组间的相互展示，交流补充，各抒己见，能促使学生进一步开

拓

思维，深化对知