2025年小学数学一二年级学业质量评价方案(1).pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

2025-2026学年上期小学一二年级

数学学科质量评价调研方案

一、指导思想

《数学课程标准》中明确提出：评价的目的是为了促进每个学生

全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要

关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水

平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。因此，

小学数学学科的学业评价要恰当运用多种评价方式，注重评价主体的

多元与互动，注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的全

面综合评价。

二、评价目标

激发学生学习兴趣，体验数学学习的快乐，并建立学好数学的自

信心。达到“关注习惯、突出素养，人人过关、乐学善学”。

三、评价原则

（一）全面性原则。既要关注学生知识与技能的掌握，又要关注

学生情感、态度、价值观的形成和发展。

（二）激励性原则。突出评价的导向激励功能，以学生的发展为

本，激发学生的内在动力，调动他们的积极性。同时要考虑学生的差

异性，正视并允许学生间的合理差异，用多把尺子来评价，实现因材

施教，因生施评。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

（三）多元化原则。由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评

价，让孩子对自己的学习负责，让家长更好的了解教师工作和学生学

习，让教师更好的为教育事业服务。

（四）形成性原则。老师不仅要关注阶段性评价，还要关注过程

性评价，要把平时学习和阶段性测评有机结合起来。

四、评价形式

对学生的数学学业评价，既要关注学生数学知识与数学学习技能

的掌握情况，又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过

程的考察。可以从以下方面进行：

日常表现及作业情况：任课教师对学生在课内外的表现，从学习

态度、学习习惯等方面进行关注和评价。任课教师要对学生作业的书

写、正确、及时、订正等情况及时进行记录和反馈。

阶段性纸笔测试：纸笔测试仍然是数学学科检测学生学业水平的

重要途径之一，任课教师可根据教学进度设计并组织如单元、期中、

期末的阶段性纸笔测试，为评价学生的数学学业质量提供重要依据。

专项技能：任课老师根据本学期的学习内容，将日常教学和纸笔

测试等测评项目不容易考察的内容，设计专项的技能测评。

综合能力：重点关注学生能否创造性地“学数学、做数学、用数

学”，是否能从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，

选择合造的方法解决问题的能力，关注学生是否乐于合作、交流，愿

意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

五、评价要点

一年级上册

1.能用数表示生活中的事物

2.能正确认、读、写20以内数

数的认识

3.理解、=、的含义，能进行20以内数的大小比较

4.能用20以内的数表示数量或顺序

数与代数

1.认识加法和减法