2025年基于“学教评一致性”的小学低段语文作业设计研究 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

基于“学教评一致性”的小学低段语文

作业设计研究

摘要：随着新课标改革的不断推进，小学语文的教学理念也在不断嬗变，即

由以往教与学、学与评、评与教的不一致开始向教学评的一致性过渡。作业是教

师获得学生对当堂课程学习效果掌握情况的主要方式，也是衡量教师教学能力高

低的重要途径，更是教师调整教学方式的重要依据。

关键词：教—学—评；低段语文；设计研究

引言：

作为有效教学方法的重要理念，教-学—评一致性理念对教学环节三要素

之间的理想化关系进行了概括，即所学即所教、所教即所评、所学即所评，这种

教学理念对于新型师生关系的建立和学生个体潜能的激发与释放具有前瞻性的战

略意义。与此同时，这种全新的教学理念也建立起了教、学、评与教学目标之间

的关系，即前三者要围绕教学目标——提高教学有效性展开。

纵观小学语文作业的设计现状，始终存在着作业内容过于简单、形式过于单

一，缺乏作业批改和讲解，沿用以往的教学参考书、练习题等现象，小学生对这

种情况习以为常后，也会不重视作业的完成質量，整体上来讲，对于实现小学语

文教学有效性百害而无一利。因此，对于小学语文教师而言，在设计小学语文作

业的过程中，积极融入教—学—评一致性理念十分必要。

一、丰富作业内容，突出生活性

杜威认为教育即生活，只有与现实生活相联系的教育才能充分发挥立德育

人的现实价值。因此，从作业内容的角度来讲，教师要正确认识到以往机械化的

抄写作业所导致的学生思想和能力培养方面的僵化，要树立正确的教育观——教

育所培养的人才不仅仅是要能够应付应试教育，更要能应对生活。因此，要设

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

计一些与学生日常生活紧密相关的作业内容，引导学生通过观察生活来进行语文

知识的探究和实践。比如部编版小学五年级下册《丰碑》的作业设计，可以让学

生在了解军需处长被严寒冻死的感人事迹的基础之上，观看《感动中国》系列节

目，让学生选取其中一名人物的先进事迹进行观后感写作，从而培养学生的爱国

主义精神和民族意识。

二、创新作业模式，突出针对性

因材施教是现代教育中应用较为广泛的一种教学方式，它强调对学生心理特

点、学习能力等个体差异的尊重，旨在通过采取针对性较强的分层教学模式使优

等生得到全面发展，使中等生和差等生建立起对学习的浓厚兴趣。就实践的层面

来讲，分层教学的模式只在教学过程中有所体现，但真正意义上的分层教学应该

涵盖课前、课中和课后三个阶段。具体到作业设计方面，针对性、创新性的作业

模式应当对现阶段统一化的作业内容和形式进行变革，从作业量、作业难度和作

业的自主选择三个维度有所区分。

首先，从作业量的角度，对于优等生可以减少书面作业，以其他兴趣爱好的

发展作为代替，充分尊重其自由发展的空间；其他学生可通过较多的作业练习巩

固基础知识，养成良好习惯；

其次，从作业难度的角度，要设置简单、困难等不同梯度的作业内容，让学

生根据自身的学习能力进行自主选择，这样一来，就可以让不同学习程度的学生

都能得到课后巩固，相对于同一难度的作业所导致的难的太难、简单的过于简

单的现象，优等生实现了求知欲望的满足，其他学生也得到了应有的尊重。

三、完善作业形式，突出多样化

以往的小学语文作业呈现形式往往是机械化、反复化的抄写临摹、背诵记忆，

形式上过于枯燥乏味，而小学生普遍体现出注意力不集中、耐心不足等心理特征，

所以这种形式的作业往往会让小学生产生厌烦感，不仅无法巩固课堂学习内容，

更加不利于