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孔子拜师教学设计一等奖第一课时

1、孔子拜师教学设计一等奖第一课时

一、揭示课题，质疑

1、出示：三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）

2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书孔子齐读子第三声

3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是不是有了更多的认识？

4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书拜师

孔子

师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师

看这个“拜”字特别难写，看老师写

师：看了课题，你有什么想问的吗？

生1：孔子为什么要拜师？

生2：孔子拜师了有什么用？

师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

生3：孔子去哪里拜师？

生4：孔子向谁拜师？

（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的？（板书）

三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。

（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

二、初读课文，交流容易解决的问题

师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。）

师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？

生1：向谁拜——老子

师：老子又叫什么？

生：齐声——老聃

师：读得真准。孔子又叫什么？

生：孔丘

师：还叫——

生：仲尼

师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

（出示课文插图）

师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？

学生自读课文

生：那位鞠躬的就是孔子

学生读相关段落

师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

生：孔子去哪儿拜师？——去洛阳拜师

师追问：从哪儿出发？

生：从曲阜到洛阳

师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的.时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种好的学习方法。

（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

师：那怎么拜师的你们找到了吗？在哪儿？

生：第二自然段

师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

学生自读自悟

指名交流

生1：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

指名读，读准

师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

交流

生：风餐露宿、日夜兼程

师：“风餐露宿“是什么意思

生：夜里人家睡觉了还在走

师：“餐”是什么意思？

生：吃

师：“宿”是什么意思？

生：住

师：那“风餐露宿”又是什么意思呢？

生还是不理解

师：“露”是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一种非常好的办法。

（值得我们推广的解词的好方法）

同样的办法理解“日夜兼程”

师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

生1：白天、晚上

生2：中午

师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

师：读着这两个词语，你又有什么感受？

生1：孔子很辛苦

生2：孔子很好学

师：请带着你的感受读

自由读——指名读

师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

出示地图，箭头指示感受远

谁再来读读

师：听了