8匆匆说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版[001].docxVIP

8匆匆说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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设计思路

本节课以统编版六年级下册语文教材中的《匆匆》一文为核心，围绕文本的深层含义和学生的实际生活体验进行设计。通过引导学生品味语言、感受作者情感，激发学生对时间宝贵性的认识。课程采用问题驱动、情境体验、小组合作等方式，让学生在阅读、思考和交流中深入理解课文内容，提升语文素养，培养珍惜时间的意识。同时，注重启发式教学，鼓励学生主动探究，发展创新思维，实现知识与能力的有效迁移。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《匆匆》的语言特色，提高学生品味词句、理解文章的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考时间流逝的意义，培养学生批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化中关于珍惜时间的价值观念。

4.实践创新：鼓励学生在生活中践行珍惜时间的行为，将课文所学应用于实际情境。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《匆匆》的基本内容和主旨：通过阅读理解，使学生能够准确把握文章描绘的时间流逝的景象，理解作者对时间流逝的感慨和呼吁珍惜时间的主题。

-分析课文的语言特色：例如，课文中“日子过去，去了，永不回来”的表述，教师要重点讲解这种排比和反复的修辞手法，以及其强化情感表达的效果。

-理解并运用课文中的关键句：如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，教师要强调这句话的含义，并引导学生学会在生活中运用。

2.教学难点

-深入体会作者的情感：课文《匆匆》不仅仅是对时间流逝的描述，还蕴含着作者对生活的感悟和对未来的期许。教师要引导学生通过细节描写，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”等，感受作者对时间流逝的无奈和惋惜。

-理解抽象概念“时间”的具体化表达：时间是抽象的，课文中用具体的场景和动作来表现时间的流逝，学生可能难以完全理解这种抽象与具体的转换。教师可以通过生活实例，如“等车时的时间感受”等，帮助学生理解。

-将课文中的珍惜时间的理念转化为实际行动：学生可能在理解课文内容上有困难，但将理念转化为个人行为更为困难。教师可以设计相关的实践活动，如时间管理计划，让学生在实践中学会珍惜时间。

教学资源准备

1.教材：统编版六年级下册语文教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《匆匆》主题相关的视频剪辑，如时间流逝的延时摄影，以及珍惜时间的公益广告。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：设置阅读讨论区，便于学生分组讨论和分享阅读感悟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们觉得时间是什么？它对我们意味着什么？”来引发学生对时间话题的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于时间管理的知识点，如“一寸光阴一寸金”的含义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《匆匆》一文的内容，包括时间流逝的描绘和作者的情感态度。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“洗手的时候，日子从水盆里过去”，让学生体会时间的流逝。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己阅读课文时的感受，讨论作者对时间流逝的感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一段关于自己珍惜时间的感悟或小故事，以加深对课文主题的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达自己的想法，并提供必要的写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

-让学生分享自己的写作成果，互相学习，共同提高。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于“如何珍惜时间”的短文，字数不限。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们运用所学知识到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解了课文《匆匆》的主旨和情感：学生能够准确把握文章对时间流逝的描绘，感受到作者对时间流逝的感慨和对未来的期许。

2.掌握了课文中的修辞手法：学生能够识别并分析课文中的排比、反复等修辞手法，理解这些手法如何增强语言的表现力。

3.提升了阅读理解能力：通过深入阅读课文，学生提高了对文章深层含义的理解，能够从文字中提取信息，形成自己的见解。

4.增强了语言表达能力：在写作练习中，学生能够运用所学知识和技巧，表达自己对时间珍惜的思考和感悟。

5.培养了珍惜时间的意识：学生通过学习课文，意识到时间的宝贵，开始在日常生活中尝试合理安排时间，提高时间利用效率。

6.发展了批判性思维：在互动探究环节，学生通过讨论和思考，学会了从不同角度审视问题，对时间流逝有了更深刻的