2025年小学数学教学培养学生“自主学习提问题解决问题探究”研究报告.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学数学教学培养学生“自主

学习提问题解决问题探究”研

究报告

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

小学数学教学培养学生“自主学习提问题解决

问题探究”研究报告

嘉善县天凝镇课题组

一、引言

面对时代的挑战，小学数学教育如何培养学生具有独立

性、自主性、创造性以适应充满合作竞争的现代社会的人才，

是当前小学数学教育中亟待解决的问题。

新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯

地依赖模仿与记忆，动手实践、自主学习与探究创新是学生

学习数学的重要方式。”在过去的数学教学中，人们更多关

注学习的结果，对学生的学习方式和学习策略往往忽视。一

是单纯传授数学知识，忽视了数学知识技能的培养，纯属知

识型数学教学；二是以教师讲解为主、学生被动接受数学知

识，扼杀了学生主动学习数学的积极性，其结果是教师教得

死，学生学得死，学生跟着老师转，忽视了学生自主学习数

学的能力和探究创新能力。

我们认为：教学过程，不能单纯是传授数学知识，更重要

的是培养学生数学意识、数学思想、独立获得和运用数学知

识的能力和良好的数学学习习惯的过程。学生不仅“学会”

数学，更要“会学”数学，学会学习，具备在未来的工作

中科学地提出数学问题、探索数学问题、创造性地解决数学

问题的能力。

第2页

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

第3页

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

探究、创新的教育理念，引导学生主动参与获取知识的学习

过程，不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取

知识的能力、勇于创新的精神，最大限度地开发学生的身心

潜能，促进学生主动地全面发展。

3、实践操作层面，以现代具有影响的教学流派为借

鉴。邱学华的尝试教学法，观点是学生能尝试，尝试能成功。

魏书生的“六步教学法”核心是培养学生的自学能力和自

育能力。刘京海的成功教育，他的着眼点是，使所有学生都

能获得成功，提出“自主成功”、“尝试成功”的教学模式。

卢仲衡的自学辅导法，让学生自学、自练、自改作业，充分

让学生在不断尝试中学习。江苏“洋思经验”，以三流的师

资、硬件、生源，却培养出一流的学生，成为教育上的奇迹。

洋思经验的重要内容是“先学后教，当堂训练。”这些在实

践操作层面给我们很大的启发，虽然学科年段不一，但在教

学理念、方法策略上是相通的。

主体性教学理论指出，素质教育是主体性教育，创新是人

的主体性的重要部分，创新活动是贯彻着人的主体精神的自

觉活动，培养学生的创新精神要以学生的自主学习为基础。

自主是创新的前提，是形成创新意识、创新精神的内部动力。

三、研究目标

1.通过“自主学习，自主探究”教学策略的实施，创

设民主、平等、和谐的数学学习氛围，创造有利于学生自主

第4页

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》