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一年级语文《语文园地五》教案

一年级语文《语文园地五》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是本店铺收集整理的一年级语文《语文园地五》教案，欢迎大家分享。

一年级语文《语文园地五》教案1

教学目标

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。(重点)

2.正确朗读每一行生字，像泡泡语那样说说自己的发现，并能适度拓展。(重点)

3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重点)

4.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

5.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡。

学生准备：字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1.(多媒体出示一个名叫“欢欢”的漂亮小女孩的图片)导言：同学们，快看！我们的好朋友“欢欢”来了，她还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。

（1)自由读儿歌，读准字音。

(2）指名读儿歌，师生正音。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

（1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chá；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”是三拼音节，读biān；“泡”和“炮”是同音字，都读pào。

(2）认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。

(3）交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可用“加一加”的方法识字。如，用“包”这个部件左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。

（4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.引导学生看图背诵这首儿歌。

6.引导学生把学过的生字放入儿歌，速读、速背儿歌。

二、认真观察，我的发现

1.过渡：由于同学们表现得非常棒，现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了，让我们随着欢欢一起看看都有哪些队伍来参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

（1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2）引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3）引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(“喊、叹”等。)

3.课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族，并出示相应生字“提、拔、捉、拍”。

（1)课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片，引导学生观察生字，说说发现了什么。

(2）引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。

4.课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族，并出示相应生字“跑、跳、踢、踩”。

（1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(课件出示足字旁)

(2）引导学生观察明确：带有足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举例证明。(“跺、跳”等。)

(3）引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。

预设：

带虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。

带竹字头的字：筒、笔、竿、篮。

三、情感体验，字词句运用

1.过渡：欢欢在汉字王国玩得特别愉快，她喜欢这里的山山水水，她看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)

（1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

(2）课件出示：

青清

远处有()山，近处有()泉。

学生试着填空，并说明理由。

(3）学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。

2.课件出示“再”和“在”。

（1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

(2）相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点，比如：在家、在场、在外面。

3.课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。

（1