小学“双减”作业设计：小学英语三年级下册“Unit 6 How many？”单元整体作业设计优秀案例.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

PEP英语三年级下册Unit6Howmany？

单元整体作业设计

一、作业设计所针对的文本

作业设计所针对的文本是三年级下册Unit6How

many？本单元学习的主题是数字，通过孩子们在公园里游

玩的情景呈现了本单元的核心句型和词汇。场景出于日常生

活，贴近生活，比较容易让学生进入场景。教材要求学生能

够逐步听、读、认知20以内的数字，单元重点句型中穿插了

对数字的学习。通过一系列的数字游戏，提高了学生学习英

语的兴趣。学生在愉悦的氛围中进行学习，在“完成任务”

中学习语言，使学生学得轻松，气氛活跃，并同时打好了语

言基础。

基于文本的学情分析

三年级学生已经掌握了一些英语单词和句型，此段学生

天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲望及表现

欲望。通过上一个学期的英语学习，学生对英语有了一定的

了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。本单

元的话题与学生的日常学习和生活有着密切的关系，学生对

学习内容会有熟悉感，作业设计时，要注意分层设计，可以

在原有学习内容的基础上增加一些拓展知识，帮助学有余力

的学生更好地掌握知识。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

二、作业设计理念

小学英语作业是小学英语课堂教与学的有效延伸和补

充，是巩固和落实教学目标,发展学生自学能力的有效手段

之一,它不仅是学生课外学习英语主阵地，也是教师教学活

动的一个重要环节，还是教学工作不可缺少的一个基本环节，

通过学生的作业情况教师能及时掌握学生的学习情况和学

习态度。机械性的作业过多,就会消减孩子对英语学习的热

情,而趣味创新的作业会让调动孩子们学习英语的兴趣,为

此我们应该最大限度地拓展学生学习英语的空间,将多种知

识的获得和多种能力的训练有机结合,为学生提供张扬个性、

激励创新的空间,更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、

时间、空间,使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的

情感体验,真正地体现学生的自主性,为学生撑起一片自由

翱翔的天空.

三、作业设计目标

（一）单元教学目标

语言能力

1-1．能够听懂、会说句型Howmany...doyousee?Isee...How

many...doyouhave?Ihave...

1-2.能够听、说、认读20以内的数字单词。

1-3.知道元音字母a，e，i，o，u在单词中的发音。

学习能力

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2-1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How

many...doyousee?Isee...询问看到物品的数量并回答。

2-2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How

many...doyouhave?Ihave...询问拥有物品的数量并回答。

2-3.能够正确说出元音字母a，e，i，o，u在单词中的短

音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

2-4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能够拼读，听

到符合发音规律的词能拼写。

2-5.能够听懂并说唱本单元的三首歌谣和一首歌曲；2-6.