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新时代知行合一理念下经管类大学生创新创业能力评价指标体系研究

摘?要：构建科学合理的大学生创新创业能力评价指标体系，对于推进创新创业教育高质量发展具有重要的导向作用。文章基于新时代“知行合一”理念，从“认知-行动-反馈”三维度，构建了包含3个一级指标和10个二级指标的大学生创新创业能力评价指标体系，并结合实例运用层次分析法确立经管类大学生创新创业能力各级评价指标的权重及排序，以把握经管类大学生创新创业能力培养的关键点，有针对性地培养符合新时代发展需求的专业人才。

关键词：创新创业能力；知行合一；评价指标体系；经管类大学生

一、引言

当前新一轮科技革命与产业变革正孕育兴起，为加快教育现代化，实现新时代创新驱动发展的国家战略安排，2019年中共中央、国务院颁布《中国教育现代化2035》，将“知行合一”作为基本教育理念，写入我国纲领性教育政策之中。创新创业教育是高质量高等教育的核心内涵，也是中国式教育现代化的重要基石，必将深入贯彻这一基本教育理念[1]。2021年国务院印发的《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，指出大学生是创新创业的生力军，支持在校大学生提升创新创业能力，促进大学生全面发展。在“大众创业、万众创新”浪潮中，经管类专业大学生具备丰富的经济与商业管理知识，在创新创业方面具有一定优势，但现实中仍普遍存在着创新创业动力不足、创新思维不强、实践能力较弱等突出问题。究其原因主要在于创新创业教育理念滞后，实践实训体系不完善[2]，大学生对创新创业能力内涵的认知有限，部分高校尚未建立完善的大学生创新创业能力评价体系，难以在理论和实践中客观评价大学生创新创业能力发展状况，有效开展创新创业人才培养。因此，基于新时代“知行合一”教育理念和大学生创新创业能力内涵，构建一套科学合理的经管类大学生创新创业能力评价体系，对于准确把握经管类大学生创新创业能力提升的关键着力点，改革创新创业教育模式，培养符合新时代发展需求的“新经管”专业人才具有重要意义。

二、大学生创新创业能力内涵与构成

随着创新创业理论与实践研究的深入，创新创业能力内涵也不断丰富。早期人们倾向从字面上认为创新创业能力是创新能力和创业能力的简单组合，其中，大学生的创新能力主要指通过各类知识的掌握与运用，产生创新性想法与思维，形成知识创新、发明创造及其转化等能力；创业能力则是商业机会识别、市场分析与决策、沟通谈判、融资与管理等能力的集合[3]。近年来大学生就业问题日益突出，为缓解就业压力，有不少人潜意识里将创新创业能力等同于创业能力，认为创业能力是能够识别把握商业机会，灵活运用各种资源，通过组织筹谋将创新想法付诸实践、创办企业的能力[4]。还有一种理解认为创新创业能力不是单指创业能力，也不是创新能力与创业能力的简单叠加，而是两者的有机合成，是创新创业相关知识技能、思维方式方法、人格特质与实践转化能力等集于一体的复合型能力[5]。从个体自我发展视角看，创新能力属于一种认识能力，是从新角度认识事物的能力，创业能力则更多属于一种实践能力，是敢于把想法付诸行动的实践能力，认识能力和实践能力相互联系、有机统一，创新创业能力是开展创新创业活动所需的多种关键能力要素的有机集成，是一种复杂的综合能力[6]。与具有丰富市场知识、行业经验以及创业经历的企业家相比，在校大学生主要精力用于课程学习、科学研究、实验实训和社会实践等，成长轨迹相对单一，创业实践机会并不多。因此，结合大学生的学习成长环境，大学生创新创业能力主要是指大学生通过学习创新创业所需知识技能，形成科学的创新创业认知与思维，积极开展科学研究、实验和创新实践等具体行动，将某种创意转化为创新创业成果的综合能力。

关于创新创业能力构成的研究较多，大多基于不同的视角展开，目前尚没有形成统一的标准。如有学者综合运用企业家精神理论、创业过程理论和胜任力理论，将创新创业能力分为创新创业意识、创新能力、创业能力以及创新创业管理能力四个维度[7]；进一步考虑在校大学生以学习成长为主的特征，有研究以自我发展理论为轴心，借鉴了相关研究成果，将创新创业过程分为确定目标、行动筹划、果断决策、沟通合作、把握机遇、防范风险和逆境奋起等七个阶段，进而创新性地构建了包含这七种关键能力的创新创业能力模型[8]。还有从经管类大学生特点出发，通过专家咨询、问卷调查等形式，从学以致用能力、应变协作能力和组织实践能力三个方面构建了经管类大学生创新创业能力评价指标体系[9]。综合来看，已有大部分研究较少考虑在校大学生创新创业能力的构成与知识学习、思维训练以及创新创业实践之间的内在联系。

三、知行合一理念下大学生创新创业能力评价指标体系设计

（一）知行合一理念下大学生创新创业能力的构成维度

《中国教育现代化2035》中强调新时代下需更加注重“知行合一”的基本育人理念，在提高学生学习