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Module1Unit1Shewasadriverbefore（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：Module1Unit1Shewasadriverbefore

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册，主要讲述过去职业的表达方法，通过学习Shewasadriverbefore这个句子，让学生了解和掌握过去式的用法，并能在实际情景中运用。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解和运用过去时态描述某人过去的职业，提高英语听力和口语表达能力。

2.文化意识：培养学生对职业变化的理解和尊重，了解不同职业在社会发展中的角色和意义。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿和实践，掌握过去时态的构成和用法，提高自主学习和解决问题的能力。

4.思维品质：鼓励学生在实际情景中运用所学知识，培养逻辑思维和创造性思维，提高语言输出的准确性和流利性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语基本语法和常用词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一般现在时和一般过去时有了一定的了解，能够区分两者的基本用法。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于职业的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过听力材料和情景模拟来学习新语法结构。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆过去时态和现在时态的用法，特别是在描述过去职业时。

-学生在句子构造中可能会忘记不规则动词的变化形式，如was/were的用法。

-学生可能会对如何在实际语境中准确运用过去时态感到困惑，需要大量的实践来巩固学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与职业相关的图片和过去时态的练习题，以及一段关于职业变化的简短视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备白板和笔，以便学生进行讨论和练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张职业变化的时间线图，询问学生：“你们知道这些职业在过去和现在是怎样的吗？”引发学生对职业变化的思考。

-回顾旧知：简要复习之前学过的关于职业的词汇和一般现在时的用法，为引入一般过去时做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时的构成，强调was/were的用法，以及不规则动词的过去式。

-举例说明：使用教材中的例句，如Shewasadriverbefore，解释并展示如何描述过去的职业。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提示卡上的职业，用一般过去时造句，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，练习使用一般过去时描述过去的职业。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法和注意事项。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，用一般过去时态写一段关于自己家人过去职业的短文。

-强调作业要求，包括使用正确的时态、至少包含三个不同的职业，并在下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《过去与现在：职业的变迁》

-《英语时态练习册：一般过去时态》

-《名人职业转变的故事》

这些材料将帮助学生更深入地理解一般过去时态的用法，并提供实际语境中的例子，让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家族成员的职业变化，记录下来，并尝试用英语描述这些变化。

-鼓励学生阅读英文传记或故事书，关注名人的职业转变，并分析作者是如何使用一般过去时态来描述这些转变的。

-学生可以尝试创作一个小故事，讲述一个角色从一种职业转变到另一种职业的过程，使用一般过去时态来构建故事的过去场景。

-学生可以观看英文纪录片或电影片段，关注其中对过去事件的描述，并分析时态的正确使用。

-学生可以自主查找关于英语时态的在线资源，例如练习题、语法解释和视频教程，以加深对