新人教四年级数学上册第一单元教学设计（最全）.doc

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一、大数的认识

教学内容：人教版四年级上册第1~~12页。

教材分析：

本单元是本册教材的其实单元，使学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大叔的认识几十万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

教学目标：

1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万，整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的位数，求出它的近似数。

3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教具学具：计数器，多媒体课件。（教具）

搜集现实生活中有关万以上的数的信息。（学具）课时计划：16课时

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四年级数学（上册）第一单元教案

第一课时

课题亿以内数的认识（例1）

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1.使学生知道生活中有比万大的数

2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

教学目标3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

教学目标

4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息

的意识和能力

教学重点教学难点

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

掌握每相邻两个计数单位之间的进率

多媒体课件计数器

讲授法练习法

修

教学环节教师活动学生活动设计订

教学环节

栏

一：复习导入：

1.我们以前都认识过哪些数？2.数数：

1）从689一个一个的数到712。

导入

导入

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3.在生活中你见到过哪些比较大的数？4.出示图片：

学生自由谈

以小组为单位按要求数数

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教学过程

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口人请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？3.照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

10个一千万是多少

学生自由汇报，课前收集的数

观察图片，试着读数。

10个一千是一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数

10个十万是一百万

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学生在计数器上数数。

师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4.把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1.做一做第1题：数数

2.做一做第2题：说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3.⑴10个一千是（），（）个

一万是是十万，一亿是10个（）。

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

全班交流

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级

说出数位顺序表

数位

学生说出数位上的数表示什么。

学生两人一组，按要求数数，互相检查。

学生举例说

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⑵一个数从右边起第八位是（）位，

第九位是（）位。

⑶8900500是（）位数，最高位是

()。

⑷8456