高一语文上册《过秦论》教案(精选2024).pptxVIP

高一语文上册《过秦论》教案(精选2024)

课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸教学方法与手段学生自主学习与能力提升评价方式与标准contents目录

01课程介绍与目标

《过秦论》是西汉贾谊的一篇政论散文，旨在探讨秦朝灭亡的原因，总结历史教训。贾谊（前200-前168），西汉初期著名政论家、文学家，与陆贾、晁错等人齐名。本文通过对秦朝政治、经济、军事等方面的分析，揭示了秦朝灭亡的必然性和历史教训。《过秦论》背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能掌握《过秦论》的基本内容、结构和写作特点；了解贾谊的生平及文学成就。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本，提高阅读和分析能力。情感态度与价值观培养学生的历史意识，激发对古代文化的热爱；引导学生思考国家兴亡的原因，树立正确的历史观和价值观。

第一课时第二课时第三课时第四课时课程安排与时绍作者及背景，朗读课文，整体感知文章内容。讲解文章的结构和写作特点，分析秦朝灭亡的原因。讨论文章的现实意义和历史价值，引导学生进行思考和探究。总结课程内容，进行课堂练习和检测。

02文本解读与赏析

0102文章结构与写作特点写作特点上，文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、反复等，使文章气势磅礴，具有感染力。文章采用总分总的结构，先总述秦朝的兴衰历程，再分述秦朝的政治、经济、文化等方面，最后总结秦朝灭亡的原因。

“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。”这句话表达了秦始皇统一天下的雄心壮志和威武之势。关键语句文章第二段详细描述了秦始皇统一天下的过程，通过列举秦朝的政治、军事措施，展现了秦始皇的雄才大略和残暴手段。段落分析关键语句及段落分析

文本主题思想探讨文章通过描述秦朝的兴衰历程，探讨了秦朝灭亡的原因，表达了作者对秦朝暴政的批判和对仁政的向往。文章还揭示了历史发展的规律，即“得道多助，失道寡助”，强调了统治者必须顺应民意、实行仁政才能长治久安。

03知识拓展与延伸

商鞅在秦孝公时期实行的一系列政治、经济改革措施，加强了中央集权，为秦国的强盛奠定了基础。商鞅变法张仪是秦国的著名纵横家，他提出的“连横”策略，即联合其他国家共同对抗强大的楚国，对秦国的外交政策产生了深远影响。张仪连横秦始皇在前人的基础上，通过强大的兵力和谋略，最终统一了六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家。秦始皇统一六国相关历史事件及人物介绍

以《左传》、《国语》、《战国策》等为代表，注重记事和记言，文字简练，富有表现力。先秦散文汉代散文唐宋散文以《史记》、《汉书》等为代表，继承了先秦散文的优良传统，同时注重人物刻画和情节描写。以韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等为代表，追求“文以载道”，强调文章的思想性和艺术性。030201古代散文发展脉络概述

《六国论》宋代苏洵所作，分析了六国灭亡的原因，提出了“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的观点。《阿房宫赋》唐代杜牧所作，通过对阿房宫的描绘，表现了秦始皇的奢侈和残暴，对秦朝的灭亡进行了深刻的反思。《过秦论》（下）与本文配套的教材内容，对秦朝的历史进行了更为详细的叙述和分析，可以帮助学生全面了解秦朝的历史和文化背景。类似题材作品推荐阅读

04教学方法与手段

通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维和批判性思维。结合学生的生活经验和时代背景，引导学生将文本内容与现实生活相联系，加深对文本的理解和感悟。引导学生通过自主思考、发现问题、解决问题的方式，深入理解《过秦论》的主题思想和艺术特色。启发式教学法在《过秦论》中应用

利用PPT、视频、音频等多媒体手段，生动形象地展示《过秦论》的背景知识、人物形象、故事情节等内容。通过多媒体手段的辅助，帮助学生更好地理解文本中的难点和重点，提高学生的学习效率。利用多媒体手段创设教学情境，让学生在身临其境的感受中加深对文本的理解和体验。多媒体辅助教学手段展示

组织学生进行小组讨论，探讨《过秦论》中的人物形象、故事情节、主题思想等内容，培养学生的合作精神和交流能力。设计角色扮演活动，让学生扮演文本中的人物角色，通过表演的形式展现文本内容，加深学生对文本的理解和感受。通过小组讨论和角色扮演活动的形式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。小组讨论和角色扮演活动设计

05学生自主学习与能力提升

预习复习策略指导指导学生制定合理的学习计划，明确预习和复习的时间安排和任务目标。提醒学生关注课文背景、作者简介、文章结构等关键信息，做好笔记和整理。鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们通过思考和讨论寻找答案。

鼓励学生自主选择感兴趣的阅读材料，进行个性化阅读和分享。推荐与《过秦论》相关的历史文献和学术著作，如《史记》、《汉书》等，帮助学生深入了解秦朝历史和文化背景。提供与课文内容相